Disaster

A disaster is a serious disruption occurring over a short or long period of time that causes widespread human, material, economic or environmental loss which exceeds the ability of the affected community or society to cope using its own resources. Developing countries suffer the greatest costs when a disaster hits – more than 95% of all deaths caused by hazards occur in developing countries, and losses due to natural hazards are 20 times greater (as a percentage of GDP) in developing countries than in industrialized countries. No matter what society disasters occur in, they tend to induce change in government and social life. They may even alter the course of history by broadly affecting entire populations and exposing mismanagement or corruption regardless of how tightly information is controlled in a society.

Volcano

A volcano is a rupture in the crust of a planetary-mass object, such as Earth, that allows hot lava, volcanic ash, and gases to escape from a magma chamber below the surface. On Earth, volcanoes are most often found where tectonic plates are diverging or converging, and most are found underwater. For example, a mid-oceanic ridge, such as the Mid-Atlantic Ridge, has volcanoes caused by divergent tectonic plates whereas the Pacific Ring of Fire has volcanoes caused by convergent tectonic plates. Volcanoes can also form where there is stretching and thinning of the crust’s plates, such as in the East African Rift and the Wells Gray-Clearwater volcanic field and Rio Grande Rift in North America. Volcanism away from plate boundaries has been postulated to arise from upwelling diapirs from the core–mantle boundary, 3,000 kilometers (1,900 mi) deep in the Earth. This results in hotspot volcanism, of which the Hawaiian hotspot is an example. Volcanoes are usually not created where two tectonic plates slide past one another.

1.Հյուսիսային դպրոցի տոնածառը զարդարեցին կարմիր, դեղին և սպիտակ խաղալիքներով։ Կարմիր խաղալիքները 20 հատ էին, դեղին խաղալիքները 5-ով պակաս էին կարմիր խաղալիքներից, իսկ սպիտակները՝ 8-ով ավել էին դեղիններից։ Քանի՞ խաղալիք կար տոնածառին:

Պատ․՝ 58:

2. Հյուսիսային դպրոցից մինչև կինո Հայաստան ճամբարականները քայլքով հասնում են 20 րոպեում, ֆիլմը սկսվում է ժամը՝ 12:30: Ճամբարականները ժամը քանիսի՞ն պետք է դուրս գան դպրոցից, որպեսզի չուշանան ֆիլմի դիտումից, եթե նախատեսել են 20 րոպեանոց կանգառ այգում:

Պատ․՝ 11: 50 շուտ;

3.Հունվարի 11-ը երկուշաբթի է։ Շաբաթվա ի՞նչ օր կլինի հունվարի 28-ը:

Պատ․՝ հինգշաբթի։

4. Երեք կիլոգրամ ալյուրից կարելի է թխել 50 միանման գաթա: Յոթ ու կես կիլոգրամ ալյուրից քանի՞ այդպիսի գաթա կթխվի:

Պատ․՝ 450:

5.Գտիր օրինաչափությունը և նշիր հարցական նշանի փոխարեն թաքնված թիվը:

Պատ․՝ 2:

6. Դդմախաղի ժամանակ Գայանեն, Գևորգը, Տիգրանը և Էլլան միասին խաղաղացին 10 տարբեր խաղեր, որոնցից յուրաքանչյուրը խաղում էր մենակ: Ամենաշատ խաղերը Գայանեն խաղաց, իսկ ամենաքիչը՝ Էլլան։ Տղաները միասին քանի՞ խաղ խաղացին:

Պատ․՝

7. Մարզական ստուգատեսին մասնակցելու համար Վարդանը հեծանվով Հյուսիսային դպրոցից Հարավային կամ Հարավային դպրոցից Հյուսիսային հասնում է 25 րոպեում։ Քայլքով քանի՞ րոպեում կհասնի Հարավային դպրոցից Հյուսիսային դպրոց, եթե այդ նույն ճանապարհի վրա հեծանվով 2 անգամ ավելի քիչ ժամանակ է ծախսում, քան քայլելիս:

1․ Կազմի՛ր ամպ, ձմեռ, օր, մուկ բառերի հոլովական համակարգը։

Ուղղական (ո՞վ, ի՞նչ) ամպ ձմեռ օր մուկ

Սեռական (ո՞ւմ, ինչի՞) ամպի ձմեռան օրա մկան

Տրական (ո՞ւմ, ինչի՞ն) ամպին ձմեռվան օրվան մկանը

Բացառական (ումի՞ց, ինչի՞ց) ամպից ձմեռանից օրվանից մկանից

Գործիական (ումո՞վ, ինչո՞վ) ամպով ձմռանով օրով մկանով

Ներգոյական (ո՞ւմ մեջ, ինչո՞ւմ, ինչի՞ մեջ) ամպի մեջ ձմռան մեջ օրվա մեջ մկան մեջ

2․ Կազմի՛ր հետևյալ բառերի հոգնակի թիվը։ Ընդգծիր՛ր հոգնակիակերտ վերջավորությունը։

Երեխաներ, շներ, նստարաններ, աթոռներ, գնդակներ, անգղեր, տետրեր, հարսներ թոռներ, կանայք, նախամարդիկ, ջրափոսեր։

3․ Ածականները երկու խմբի բաժանի՛ր։

Գեղեցիկ, խորթ, ապակյա, հմայիչ, հետաքրքրասեր, փայտե, ակնոցավոր, տհաճ, գլխավոր, հնադարյա։

4․ Բառարանի օգնությամբ կազմիր՛ր հետևյալ բառերի հոմանշային շարքերը։

Աղքատ- Չքավոր, չունևոր, ընչազուրկ, անինչ, խեղճ, թշվառ

Գեղեցիկ-Սիրուն, գեղանի, գեղեցկուհի, սիրունիկ, գողտրիկ

բարձր-վերև, վեր, վերին

կապույտ-Երկնագույն, կապտագույն, լուրթ, ծավի, մավի, ծովագույն, կապուտակ, կապտորակ, կապտաթույր, կապտաժեռ, կապտերանգ,

ժլատ- անկուշտ, անկշտում, անհագ, աչքածակ, ծակաչք

խելացի-Խելոք, մտացի, ուշիմ, բանիմաց, բանգետ, իմաստուն, խոհեմ, ողջամիտ, ողջախոհ, լրջմիտ,

արևածագ-Լուսածագ, լուսաբաց, լուսադեմ, արշալույս, այգ, այգաբաց, այգալույս, առավոտ, վաղորդայն

մեծ-Խոշոր, հսկա, հսկայական, աժդահա, ահռեփ, ահագին, ստվար, հաղթ, մեծղի, վիթխարի

ձի-Հովատակ, որձաձի, փահլ (հնց.) (որձ), զամբիկ, ճակ, ճայիկ, մատյան, մատակաձի, սարակ

5․Տրված նախադասությունները (ասույթները) դարձրո ´ւ հեղինակի խոսքով նախադասություններ և գրի´ր հնարավոր բոլոր ձևերով:

Օրինակ`

Ամեն ինչ արվեստ է: Բեն

1. Բենն ասել է. «Ամեն ինչ արվեստ է»:

2. «Ամեն ինչ արվեստ է»,- ասել է Բենը:

3. «Ամեն ինչ,- ասել է Բենը,- արվեստ է»:

Ճիշտ ճանապարհն անցնում է ճոպանի վրայով, որը ոչ թե բարձրության վրա են ձգել, այլ` համարյա գետնի: Կարծես ավելի շատ սայթաքում են, քան անցնում դրա վրայով:
Ֆրանց Կաֆկա

1. Ֆրանց Կաֆկա ասել է․ «Ճիշտ ճանապարհն անցնում է ճոպանի վրայով, որը ոչ թե բարձրության վրա են ձգել, այլ` համարյա գետնի: Կարծես ավելի շատ սայթաքում են, քան անցնում դրա վրայով»:

2.«Ճիշտ ճանապարհն անցնում է ճոպանի վրայով, որը ոչ թե բարձրության վրա են ձգել, այլ` համարյա գետնի: Կարծես ավելի շատ սայթաքում են, քան անցնում դրա վրայով», ասել է Ֆրանց Կաֆկաը։

3. «Ճիշտ ճանապարհն անցնում է ճոպանի վրայով, որը ոչ թե բարձրության վրա են ձգել- ասել է Ֆրանց Կաֆկաը, այլ` համարյա գետնի: Կարծես ավելի շատ սայթաքում են, քան անցնում դրա վրայով»:

Իսկական հակառակորդն անսահման արիություն է ներշնչում: Ֆրանց Կաֆկա

1.Ֆրանց Կաֆկա ասել է․«Իսկական հակառակորդն անսահման արիություն է ներշնչում»:

2. «Իսկական հակառակորդն անսահման արիություն է ներշնչում», ասել է Ֆրանց Կաֆկաը։

3. «Իսկական հակառակորդն- ասել է Ֆրանց Կաֆկաը, անսահման արիություն է ներշնչում»

Տվեք ինձ հենման կետ, և ես կփոխեմ Երկիրը: Արքիմեդ

1.Արքիմեդ ասել է․«Տվեք ինձ հենման կետ, և ես կփոխեմ Երկիրը»:

2. «Տվեք ինձ հենման կետ, և ես կփոխեմ Երկիրը», ասել է Արքիմեդ:

3. «Տվեք ինձ հենման կետ -ասել է Արքիմեդ, և ես կփոխեմ Երկիրը»

6․ Անուղղակի խոսքերը դարձրո՛ւ ուղղակի:

Ծերունին վճռական տեսքով ասաց, որ հասավ նաև իր գործելու ժամանակը:
Նա զարմացավ, թե ի՛նչ է կրակը, ինքը չի վախենում կրակից:
Նա խնդրեց, որ նավապետը բացատրի, թե ի՛նչ է պատահել իրենց ջրին:
Խոհարարն ասաց, որ ինքը գործ չունի մեր փորձերի հետ, իրեն իսկական մաքուր ջուր է պետք:
Բարկացած ընկերոջը հանգստացնելու համար ասում էր, որ նրա նման ուրիշ մեկն էլ չկա, ու դեռ ոչ ոք այդպիսի պայմաններում չի եղել և այդպիսի բան չի արել:

7.Տեքստը վերականգնի՛ր նախադասությունները վերադասավորելով:

Այդ քարայրներից ամենամեծը ենթադրաբար հարյուր խորանարդ մետր տարածություն է գրավում: Ռուս տիեզերագնացներն այդ մասին երբեք չեն նշում, և պարզ չէ` չե՞ն տեսել, թե՞ պարզապես «դրա մասին չի կարելի խոսել»: Դեռես 60-ական թվականների սկգբին աստղագետ Կ. Սագանը հայտնեց, որ Լուսնի մակերևույթին հսկայական  քարայրներ կան: Եթե Երկրին մոտեցած կամ Երկրի վրա իջած «թոչող ափսեները» հազարավոր մարդիկ տեսնում են, Լուսնի վրա իջած ՉԹՕ-ների մասին միայն աստղանավորդներն ու տիեզերագնացները կարող են վկայել: Ինչ վերաբերում է ամերիկացիներին, մամուլն այնքան է գրել, որ դժվար է որոշել, թե ո՛րն է ճշմարտությունը: Այնտեղ կյանքի համար բարենպաստ պայմաններ կարող եե լինել: Լուսնի հետ կապված առեղծվածները բազմաթիվ են:

8.Տեքստը վերականգնի՛ր նախադասությունները վերադասավորելով:

Այդ քարայրներից ամենամեծը ենթադրաբար հարյուր խորանարդ մետր տարածություն է գրավում: Ռուս տիեզերագնացներն այդ մասին երբեք չեն նշում, և պարզ չէ` չե՞ն տեսել, թե՞ պարզապես «դրա մասին չի կարելի խոսել»: Դեռես 60-ական թվականների սկգբին աստղագետ Կ. Սագանը հայտնեց, որ Լուսնի մակերևույթին հսկայական  քարայրներ կան: Եթե Երկրին մոտեցած կամ Երկրի վրա իջած «թոչող ափսեները» հազարավոր մարդիկ տեսնում են, Լուսնի վրա իջած ՉԹՕ-ների մասին միայն աստղանավորդներն ու տիեզերագնացները կարող են վկայել: Ինչ վերաբերում է ամերիկացիներին, մամուլն այնքան է գրել, որ դժվար է որոշել, թե ո՛րն է ճշմարտությունը: Այնտեղ կյանքի համար բարենպաստ պայմաններ կարող եե լինել: Լուսնի հետ կապված առեղծվածները բազմաթիվ են:

1. Ձմեռ պապը իր բոլոր երեք գրքերը նվիրեց թոռնուհուն: Քանի՞ գիրք եղավ թոռնուհու մոտ, եթե մինչ նվեր ստանալը երկու գիրք ավել ուներ, քան Ձմեռ պապը։

Պատ․՝ 8:

2. Բլրի գագաթին 25 ճամբարական կար: Նրանք միաժամանակ 3 տեղանոց սահնակներով պետք է սահեին բլրից: Ամենաքիչը քանի՞ սահնակ պետք է լիներ բլրին:

Պատ․՝ 9:

3. Արմենը գրպանում միայն 50 և 100 դրամանոց մետաղադրամներ ուներ: Փուչիկ գնելու համար նա պետք է 100 դրամ վճարեր: Առանց նայելու՝ ամենաքիչը քանի՞ մետաղադրամ պետք է Արմենը գրպանից հաներ մեկ փուչիկ գնելու համար:

Պատ․՝ 3:

4. Ամանորյա միջոցառման ժամանակ տարեգաթան կիսեցին, հետո յուրաքանչյուր կտորը բաժանեցին 2 մասի: Ստացված ամեն մի մասը բաժանեցին 3 կտորի: Երբ յուրաքանչյուր երեխա մեկ կտոր վերցրեց, երկու կտոր ավելացավ: Քանի՞ երեխա էր մասնակցում միջոցառմանը:

Պատ․՝4:

5. 2020 թ.-ի Ձմեռ պապը հարյուր տարի հետո տոնելու է իր չորսհարյուրամյակը: Քանի՞ տարի առաջ է ծնվել Ձմեռ պապը:

Պատ․՝ 300:

6. Ձմեռ պապիկը Կարինեին, Գոհարին և Անուշին, ըստ իրենց ցանկության, նվիրեց մեկական խաղալիք՝ արջուկ, փղիկ և նապաստակ: Հայտնի էր, որ Կարինեն նապաստակով չէր խաղում, իսկ Անուշը չէր խաղում ո՛չ նապաստակով, ո՛չ արջուկով: Ի՞նչ խաղալիք ստացավ Գոհարը:

Պատ․՝ Նապաստակ։

7. Ամանորյա առաջին ներկայացումը թատրոնում դեկտեմբերի 25-ին է, վերջին ներկայացումը` հունվարի 7-ին: Ամեն օր մեկ ներկայացում է լինելու: Քանի՞ ներկայացում է լինելու:

Պատ․՝ 14:

8. Տոնածառի խաղալիք գնելիս Լևոնը երկու անգամ ավելի շատ գումար ծախսեց, քան Գագիկը: Որքա՞ն գումար ծախսեց տղաներից յուրաքանչյուրը, եթե Գագիկը Լևոնից 1500 դրամով քիչ ծախսեց:

Պատ․՝ Լևոն 3000, Գագիկ 1500:

9.Տոնածառի լույսերի շղթայի լամպերը գունավորված են դեղին, կանաչ, կարմիր, կապույտ հերթականությամբ։ Ի՞նչ գույնի է 52-րդ լամպը:

Պատ․՝ կապույտ։

10. Ի՞նչ թիվ է թաքնված հարցականի փոխարեն:

Պատ․՝ 5:

Այս տարի ինձ ճամբարը շատ բաներ սովորեցրեց, այն շատ տարբերվեց անցյալ տարվա ճաբարից։ Իմ ճամբարի ուսուցչուհին Հասմիկ Իսրաելյանն էր, նրա դասարերը երբեք ձանձալի չեն անցնում, մենք միասին շատ աշխատանքներ ենք կատարել։

Առաջին օրը

Առաջին օրը շատ ուրախ անցավ, մենք մասնակցեցինք Դիջիթեքի դասընթացներից մեկին, խաղացինք և զրուցեցինք։

Տեսանյութի հղում

Ճամբարի ընթացքում ճամփորդություններ կազմակերմեցինք` <<Քաղաքային թափառումներ>> նախագծի շրջանակներում գնացինք Երկրագիտական թանգարան։

Գնացինք Արատես, ճիշտ է այնտեղ շատ ցուրտ էր, բայց շատ ուրախ էր անցնում, այնտեղ խաղացինք շատ խաղեր, որոնցից մեկը Քվեստն էր

Բացի խաղերից նաև մասնակցեցինք նախագծերի, պատրաստեցինք սառցե քանդակներ, ծառերից մեկը զարդարեցինք սառույցներով։

Տիկին Թամարի օգնությամբ մեր սենյակի համար պատրաստեցինք կախիչ, տղաները կախիչներն ամրացրեցին փայտին, իսկ մենք՝ աղջիկներս զարդարեցինք այն։

Այսպիսով այս 3՝ հետաքրքիր, ուրախ, հրաշք շաբաթները ես երբեք չեմ մորանա։

Quest – ը հետաքրքրաշարժ ու գրավիչ խաղի տեսակ է, որը ստիպում է մարդուն լուծել գլուխկոտրուկներ, դրսևորել մտքի ճկունություն և հնարամտություն: Սա ոչ միայն պարզապես ժամանցի ձև է, այլ հրաշալի հնարավորոթյուն՝ լարելու տրամաբանությունը և ցույց տալու ինտելեկտուալ կարողությունները: 
Ամբողջ աշխարհում մարդիկ փորձում են քվեստ սենյակները հաղթահարել ընտանիքի անդամների, ընկերների ու կոլեգաների հետ, քանի որ սա թիմային խաղ է, ու խնդիրների լուծումը միահամուռ ուժերով սովորաբար է՛լ ավելի է մտերմացնում մարդկանց: 

Գոյություն ունեն քվեսթերի տարբեր ժանրեր՝ 
1. Ներկայացում 
Դերասաններն ու դեկորացիաներն ուղղորդում են մասնակցին, որպեսզի վերջինս շարժվի կոնկրետ սցենարով:  Դերասանները ողջ ընթացքում խաղում են որոշ իրավիճակներ՝ դարձնելով քվեսթի ընթացքը ներկայացում, որտեղ մասնակիցն ունենում է իր դերը: 
2. Escape room 
Սահմանված ժամանակում լքել սենյակը, որում թիմը փակված է. սա է քվեսթի մասնակցի խնդիրը: Խաղացողի լուծած յուրաքանչյուր փոքրիկ առաջադրանք մոտեցնում է նրան վերջնական լուծմանը: Հաճախ սենյակն ադապտացվում է հայտնի գրքերի, ֆիլմերի սյուժեներին, այնտեղ նկարագրված սենյակների ինտերիերին: 
3. Քվեստ իրական ժամանակում 
Սա նման է նախորդին, սակայն այստեղ ամեն բան նմանեցված է իրական կյանքին: Այս սենյակների արգելքները նման են առօրյայում հանդիպող խոչընդոտներին՝ չբացվող կողպեք, չվառվող լույս, չբացվող դարակ և այլն: Դուրս գալու համար պետք է աշխատեցնել տրամաբանությունը, հիշել այն, ինչ ժամանակին սովորել ես ու անգամ դիմել ստեղծագործ մոտեցման: 
4. Քվեստ մորֆեուս 
Սա ավելի բարդ քվեստի տեսակ է, քանի որ մասնակիցների աչքերը փակվում են, և նրանք բոլոր հանելուկները ստիպված են լինում գուշակել՝ օգտագործելով հոտառության, շոշափելու և լսելու ունակությունը: Քվեստի վարողն ու դերասաններն ուղղորդում են մասնակցին խաղի ողջ ընթացքում: 
5. Խաղ action 
Այստեղ միայն մտավոր աշխատանքը հերիք չէ. հարկավոր է ֆիզիկական աշխատանք ևս: Այստեղ մասնակիցները գոնե նվազագույն պատրաստվածություն պետք է ունենան, քանի որ գուցե անհրաժեշտ լինի ծանր իրեր տեղաշարժել, արագ վազել կամ ուժ պահանջող աշխատանքներ կատարել:

Չնայած վերը նշված ժանրային բազմազանության՝ բոլոր quest-երին բնորոշ է հետևյալը՝

• ★Սովորաբար այս խաղին մարդիկ մասնակցում են խմբով՝ միջինում 2-6 անձ:
• ★Հաղթանակի հասնելու համար խումբը պետք է լուծի միջանկյալ խնդիրներ ու տրամաբանական առաջադրանքներ՝ հիմնվելով ինտելեկտի ու ինտուիցիայի վրա:
• ★Քվեսթը պետք է անցնել սահմանված ժամանակում:
• ★Բոլոր անձնական օգտագործման առարկաներն ու սարքավորումները, որոնք որևէ կերպ կարող են օգնել սենյակում, մասնակիցները պարտավոր են թողնել դրսում: անքներ կատարել: Խաղի ընթացքում կարելի է օգտագործել բացառապես quest-room-ում ներառված առարկաները:

Աղբյուր

1․Կազմի՛ր հետևյալ բայերի անցյալ կատարյալ ժամանակային ձևերը․

գրել

գրեցի գրեցինք

գրեցիր գրեցիք

գրեց գրեցին

կարդալ

կարդացի կարդացինք

կարդացիր կարդացիք

կարդաց կարդացին

մոտենալ

մատեցա մոտեցանք

մոտեցար մոտեցաք

մոտեցավ մոտեցան

ընթանալ

ընթացա ընթացանք

ընթացար ընթացաք

ընթացավ ընթացան

լցնել

լցրի լցրինք

լցրիր լցրիք

լցրեց լցրին

սառչել

սառա սառինք

սառար սառաք

սառավ սառան

խմեցնել

խմեցրի խմեցրինք

խմեցրիր խմեցրիք

խմեցրեց խմեցրին

զգացնել,

զգացրի զգացրինք

զգացրիր զգացրիք

զգացրեց զգացրին

թռցնել

թռցրի թռցրինք

թռցրիր թռցրիք

թռցրեց թռցրին

թռչկոտել

թռչկոտեցի թռչկոտեցինք

թռչկոտեցիր թռչկոտեցիք

թչկոտեց թռչկոտեցին

մրոտել մրոտեցինք

մրոտեցի մրոտեցինք

մրոտիր մրոտեցիք

մրոտեց մրոտեցին

կտրատել

կտրատի կտրտինք

կտրատիր կտրատիք

կտրատեց կտրատին

2․ Կազմի՛ր անցյալ կատարյալի վերջավորությունների համակարգը։

• Ի՞նչ արեցի ի՞նչ արեցինք
• ի՞նչ արեցիր ի՞նչ արեցիք
• ի՞նչ արեց ի՞նչ արեցին

3․ Գրի՛ր, թե որ բայերը որ համակարգով կազմեցին անցյալ կատարյալի ժամանակային ձևերը, գրի՛ր, թե ինչ փոփոխությունների ենթարկվեցին բայերը։

1. Посмотрите видеоролик и обсудите.

• Ответьте на вопросы
• Из чего и как получают шоколад?

Шоколад получают из какао,масла,сахара и сухого молока.

• Какой бывает шоколад?

Шоколад бывает черным, молочным, белым и острым.

• Польза и вред шоколада.

Шоколад полезен тем, что он содержит какао которое очень полезно для организма. А вреден он тем, что в него добовляют много сахара из за которово соберается много жира:

2. Прочитайте текст

Ацтекская легенда о Кецалькоатле и шоколаде

Очень давно в прекрасном саду, окутанном временем, жили боги, а его хранителями были первые мужчина и женщина, существовавшие в полной гармонии со всеми стихиями. Но однажды люди задумались о высшем знании и придумали хитрый план, как украсть силу богов. Об этом узнал шпион, который рассказал все богам, и те решили изгнать молодую пару из сада.

Но бог Кецалькоатль посчитал, что люди были наказаны слишком сурово и украл из сада куст какао. Он посадил его на земле и попросил людей ухаживать за ним, питая его водой, а свою мать – богиню цветов и женской красоты Шочикецаль – даровать дереву прекрасные цветы.

Но когда боги узнали о краже, то сильно рассердились и изгнали Кецалькоатля на землю, затаив желание отомстить. Изгнанник стал жить среди людей, во всем им помогая. За это люди восславили бога и возвели ему храм.

Но час расплаты приближался, у завистливых богов уже созрел план мести. Они выбрали давнего врага Кецалькоатля – Тескатлипока. Злой бог только с третьей попытки сумел осуществить задуманное. Он решил опорочить своего противника в глазах людей. Кецалькоатль, который находился во дворце, был очень опечален, опасаясь за свой народ из-за мести богов. Тескатлипок, представ в образе купца, пришел к доброму богу и спросил его о причинах печали. Когда Кецалькоатль все рассказал, лже купец предложил ему выпить «напиток счастья», который развеет печаль и принесет всем радость.

Ничего не подозревающий Кецалькоатль выпил напиток, который оказался алкогольным соком Пульке. Опьянев, он стал танцевать и прыгать. Увидев такое поведение своего бога, люди растерялись.

Проснувшись утром, Кецалькоатль понял, что это и была месть богов. Опозоренный, он покинул свой народ. Уходя, Кецалькоатль заметил, что кусты какао превратились в листья агавы, из которых и был изготовлен опьянивший его напиток.

Кецалькоатль ушел за моря, где высадил оставшиеся семена шоколадного дерева, которые стали его последним подарком для народа Мексики.

3. Приготовьте что-либо из шоколада, запишите видео.

4. Допишите окончания (множественное число):

 Книги, энциклопедии и словари  в библиотеках ; дети и родители в парках, садах., на улицах и площадах ; зимние вещи в шкафах ; новые слова в словарях. ; информация в энциклопедиях ; городской транспорт в городах ; иностранные туристы в гостиницах., музеях, театрах; реклама в журналах, газетаах, на сайтах и на страницах. ;
Писатель пишет о людях ; мама думает о детях.; книга о странах, традициях, народах; бизнесмен говорит о деньгах, партнёрах, банках, компаниях; математик думает о цифрах., числах, компьютерах ; музыкант думает о концертах, симфониях, оркестрах; профессор думает о студентах., лекциях, заданиях, экзаменах; архитектор читает о зданиях, домах, мостах;
Жить в городах, деревнях, горах, гостиницах, квартирах, зданиях;
 Ездить на трамваях, маршрутках, автобусах, поездах, троллейбусах, машинах, лошадях, велосипедах, на собаках, на оленях, на такси, на метро ;
Кататься на слонах, верблюдах, страусах;
Есть в ресторанах, в кафе
Играть во дворах, в парках, в садах; отвечать на экзаменах; смотреть в театрах, музеях;  учить на уроках, на лекциях.

5. В конце предложений поставьте пропущенные знаки препинания.
Я думал о той молодой женщине с родинкой на щеке, про которую говорил мне доктор. Зачем она здесь. И она ли. И почему я думаю, что это она. И почему я даже так в этом уверен. Мало ли женщин с родинками на щеках.
Я хотел дать себе полное право не щадить его, если бы судьба меня
миловала. Кто не заключал условий со своей совестью.
Не спи, не спи, художник, не предавайся сну, Ты – вечности заложник у времени в плену. Не спи, не спи, работай, не прерывай труда, не
спи, борись с дремотой, как лётчик, как звезда.

6.На месте пропусков (_) поставьте соответствующий завер шающий знак препинания. Объясните свой выбор.

Ночь светла. Луна подымалась над островом во всём великолепии. Тишина. Листья деревьев не шелестят. Тонет в золоте день. Помнишь эту дивную ночь. День весенний, пленительный день.
Как роскошно струилась река. Как легко трепетали листья. Как блаженно неслись облака. Разве можно забыть такое. Кто не любовался великолепием ночного моря, Кто не мечтал пройтись по лунной
дорожке. Памяти павших будьте достойны_Что может быть милей
бесценного родного края. Мою любовь, широкую, как море, вместить
не могут жизни берега.

7. Закончите предложения.
Я знаю, кто предатель в Among us-е.
Я знаю, как заработать деньги.
Я знаю, что делает если у тебя не хорошая зрения.
Я знаю, что у тебя есть секреты от меня.
Я думаю, что ни все динозавры вымерли.
Я понимаю почему армяне не встречают Новый год в 2021 году.
Я вижу, что ты грустишь.
Я рада, что я фанатка Гарри Поттера.
Хорошо, что у меня есть 2 брота.
Плохо, что у меня нет сестры.
Жаль, что не существует хогвартс.

1․ Նշի՛ր բայածանցը և գրի՛ր ածանցի տեսակը։

Մոտենալ-Սոսկածանց—են , ցատկոտել-բազմապատկական-ոտ, կորչել-Սոսկածանց չ, վախենալ-Սոսկածանց- են, խաղացնել-պատճառական ածանց-ացն, կոտրվել-կրավորական ածանց-վ , պատռոտել-Բազմապատկական ածանցներ-ոտ, հեռացնել-Պատճառական ածանց-ացն, հագնել-Սոսկածանցներ -ն, գրվել-Կրավորական ածանց-վ, կարդացնել-Պատճառական ածանց-ացն, մրոտել-Բազմապատկական ածանցներ-ոտ, հասցնել-Պատճառական ածանց-չ։

2․ Գրի՛ր հինգ սոսկածանցավոր, հինգ պատճառական, հինգ բազմապատկական և հինգ կրավորական բայ։

սոսկածանցավոր-մեծանալ, վախենալ, գտնել, կորչել, փոքրանալ

պատճառական— կարդացնել, հեռացնել,խիխաղեցնել, սովորեցնել, խաղացնել

բազմապատկական —ցատկոտել, կտրատել, թռչկոտել, պատառոտել, կեղտոտել

կրավորական- գրվել, խոսվել, երգվել, ասվել, կոտրվել

3․ Դո՛ւրս գրիր սահմանական եղանակի ժամանակային ձևերը։ Գրի՛ր ժամանակային ձևը, դեմքը, թիվը։

Նա իրեն միայնակ և անզոր էր զգում դատարկ դասարանում, բոլոր տղաները տուն էին գնում՝ Դեն Սիդը, Ջեյմս Միսիպպոն, Դիկ Կորկորանը, նրանք բոլորը քայլում էին Հարավային Խաղաղականի երկաթգծի երկայնքով՝ ծիծաղելով, խաղալով, իսկ Միսս Ուիսիգի այս խելացնոր միտքը տանջում էր իրեն:

զգում էր- անկատար անցյալ եզակի թիվ երրորդ դեմք

գնում էին- անկատար անցյալ հեգնակի թիվ երրորդ դեմք

քայլում են- անկատար ներկա եզակի թիվ երրորդ դեմք

տանջում էր- անկատար անցյալ եզակի թիվ երրորդ դեմք

4․ Հոլովի՛ր տուն, աղջիկ, ժամանակ, մարդ բառերը։

Ուղղական (ո՞վ, ի՞նչ) տուն աղջիկ ժամանակ մարդ

Սեռական (ո՞ւմ, ինչի՞) տան աղջկա ժամանակի մարդու

Տրական (ո՞ւմ, ինչի՞ն) տանը աղջկա ժամանակին մարդու

Բացառական (ումի՞ց, ինչի՞ց) տնից աղջկանից ժամանակից մարդից

Գործիական (ումո՞վ, ինչո՞վ) տնով աղջկանով ժամանակից մարդող

Ներգոյական (ո՞ւմ մեջ, ինչո՞ւմ, ինչի՞ մեջ) տան մեջ աղջկա մեջ ժամանակում մարդում

5.Առաջին շարքից ընտրիր նախածանցը և 2-րդ շարքից արմատը  և կազմիր 6 նախածանցավոր բառ:

Ենթ     անկյունագիծ       
    նախ     շրջադարձ          
     հար      գլխագին               
     արտ     տևողություն         
     վեր      մշտավառ             
     առ      սահմանապահ 

Օրինակ՝ ենթագլուխ,․․․

6․ Բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր դարձվածքները։
Իրար սրտից ջուր խմել – Իրար հաճելի վարմունք ունենալ,
Հազար մաղով անցկացրած – լիրբ, աներես, անափոթ
Հիվանդի համար ջուր բերող – դանդաղաշարժ, կարևոր գործից ուշացող
Գլխին կրակ թափել –
Կանաչ-կարմիրը կապել –
Կոպեկի համար մեռած –
Ուրիշի բնում ձու ածել –
Ոտքի կոխան դարձնել –
Փուշը մատից հանել –
Գրքի մի երեսը կարդալ — 

7. Ո՞ր դարձվածքների  իմաստն է սխալ բացատրված:

1. ժամավաճառ լինել – իզուր ժամանակ վատնել
   2.երեսից կախվել – թախանձել
   3.արյունը ջուր դառնալ – սահմռկել
   4.աչքերը փակել – ժպտալ
   5. աչքը ջուր կտրել – կարոտով, անհամբերությամբ սպասել
   6. անձյուն ձմեռ – անճարակ մարդ
   7. գլխարկը գետնովը տալ – նորաձև հագնվել
   8. գլխին տալ — ուրախանալ:

8․ Յուրաքանչյուր բառի համար գրի՛ր 1-ական հոմանիշ և հականիշ բառ:
հոմանիշ հականիշ

Թյուր սխալ ճիշտ
շնորհալի տաղանդավոր անշնորք
նուրբ մեղմ կոպիտ
անաչառ արդար խարդախ
երախտագետ շնորհակալ ապերախտ
անդորր հանգիս աղմկոտ
անաղարտ մաքուր կեղտոտ
պարկեշտ համեստ լկտի
ահռելի վիթխարի չնչին
հանդուգն խիզախ խոնարհ
փութաջան ջանասեր խույլ
խրթին բարդ հեշտ