
ֆիզիկա՝ հեղուկի ծավալիչափումը չափանոթի միջոցով։


Փետրվարի 13-ին Տրնդեզ է կամ Տեառնընդառաջ. տոն, որը հիշատակում է 40-օրական Հիսուսի ընծայումը Տաճարին:
Նախկինում, սակայն, հեթանոս հայերը Տրնդեզը նշել են որպես գիտության եւ դպրության աստված Տիրի, նաեւ արեւի եւ ռազմի աստված Վահագնի տոն: Դրա ամենատարածված բաղադրիչը, որ պահպանվել է մինչ օրս, խարույկն է: Մարդիկ խարույկի վրայով ցատկում են` հավատալով, որ դա նրանց հաջողություն կբերի: Ահա սա է այսօր վառվող խարույկի հիմնական խորհուրդը:
1.Ներկայացնել փոքրիկ ուսումնասիրություն/մեկ կես էջի սահմանում/նշված տոներից որևիցե մեկի մասին, հիմնավորել նրա կապը հին հայկական հեթանոսական շրջանի հետ.«Ամանոր», «Տրնդեզ»,«Խաղողօրհնեք», «Վարդավառ», «Բարեկենդան»:
Փետրվարի 13-ին Տրնդեզ է կամ Տեառնընդառաջ. տոն, որը հիշատակում է 40-օրական Հիսուսի Տաճար բերելուն:
Հին ժամանակներում գոյություն եւներ մի կարգ ըստ , որի ծնողներն իրենց քառասուն օրական առաջնեկ երեխային տանում են տաճար։
Հովսեփն ու Մարիամն էլ մանուկ Հիսուսին քառասուն օրականում տարան տաճար։ Նրանց ընդառաջ եկավ Սիմեոն ծերունին։ Սիմեոնը արդար ու ազնիվ մարդ էր իր կյանքի մեծ հատվածն անցկացրել էր տաճարում ,իսկ Նոր Կտակարանում գրված է , որ Աստված ընդառաջել էր նրան այնքան ապրել մինչև տեսնի մարդկության փրկչի ծնունդը ։ Նա Հիսուսին տեսնելուն պես հասկանում է , որ իր խնդրանքն կատարվել է, նա Մարիամին ասում է , որ նա լույս կբերի ու աշխարհի փրկիչը կդառնա։
Տեառնընդառաջ կամ ինչպես մեզ է հայտնի Տրնդեզը բառացի թարգմանությամբ նշանակում է ՝ տիրոջն ընդառաջ։
Նախկինում, սակայն, հեթանոս հայերը Տրնդեզը նշել են որպես գիտության եւ դպրության աստված Տիրի, նաեւ արեւի եւ ռազմի աստված Վահագնի տոն: Դրա ամենատարածված բաղադրիչը, որ պահպանվել է մինչ օրս, խարույկն է: Մարդիկ խարույկի վրայով ցատկում են` հավատալով, որ դա նրանց հաջողություն կբերի: Ահա սա է այսօր վառվող խարույկի հիմնական խորհուրդը:
Տրդատ ճարտարապետը ապրել է X դարի վերջին և XI դարի սկղբին, Բագրատունիների թագավորության ժամանակաշրջանում։ Ճարտարապետի կենսագրության վերաբերյալ առանձին կցկտուր տեղեկություններ պահպանված են ժամանակակից մատենագիր Ստեփանոս Տարոնեցի Ասողիկի Պատմության մեջ:
Տրդատի ճարտարապետության առաջին հիշատակումները գտնում ենք պարսիկ պատմիչ Մովլանա Իդրիսի հաղորդումներում։ Այն Արգինայում կառուցաց եկեղեցու մասին է, որից միայն փլատակներ են հասել մեր օրեր։ Դրանից հետո Սմբատ երկրորդի հանձնարությամբ Տրդատը սկսում է Անիի Մայր Տաճարի շինարարությունը։ 1001թ․ նա ավարտում է տաճարի կառուցումը, որը դառնում է Անիի ճարտարապետության իսկական գլուխգործոց և մեծ հռչակ բերում նրան։ Աբիխը գրել է․ «Շինարարական արվեստում ուրիշ որտեղ, եթե ոչ քրիստոնյա ժողովուրդների ծաղկման դարաշրջանում, ինչպես օրինակ՝ Անիի տաճարում, կարելի է գտնել գեղեցկություն և հիացմունք»։

Տրդատին է պատկանում նաև Բյուզանդական կայսրության մայրաքաղաք Կոստանդնուպոլսում գտնվող հայտնի սուրբ Սոֆիայի տաճարի քանդված գմբերթի վերակառուցումը, որը կանգուն է մինչև օրս։

Միանգամայն պարզ Է, որ Տրդատի կատարած վերականգնումը լիովին արտացոլում էր X-XI դդ. հայշինարարական մշակույթի վիճակը։ Թեպետ հայտնի Է, որ այն ժամանակների համար այդ֊պիսի հսկայական գմբեթներ Հայաստանում չէին կառուցվում, այնուամենայնիվ նրանց կառուցման շինարարական եղանակներն ամենևին խորթ չէին հայ ճարտարապետներին։
Անիի Մայր Տաճարի կառուցումից անմիջապես հետո նա ձեռնամուխ է լինում մեկ այլ գլուխգործոցի կառուցմանը՝ հայտնի ավիրված Զվարթնոց տաճարի օրինակով, որը նա կառուցեց Գագիկ թագավորի պատվերով։Նա վերարտադրեց Զվարթնոցը, բայց արդեն տարբեր չափսերով, տարբեր համամասնությամբ, տարբեր զարդանկարներով և տարբեր մանրամասներով։

Տրդատի գործերը, հատկապես Անիի կաթողիկե տաճարը, բազմաթիվ սերունդների համար ստեղծագործական ոգեշնչման աղբյուր են հանդիսացել:
Տրդատը հին Հայաստանի ճարտարապետների մեջ այն քչերից մեկն Է, որի ստեղծագործություններից շատերն են պահպանվել: Այդ բոլոր գործերը հաստատապես մտել են Հայաստանի դասական ճարտարապետության պատմության մեջ իբրև նրա փայլուն գագաթներր:
Հենց այդ գործերի շնորհիվ Տրդատի անունը լայն ճանաչում Է ստացել ոչ միայն իր հայրենիքում՝ Հայաստանում, այլև նրա սահմաններից դուրս:
Ավատատիրության ձևավորմանը նպաստող կարևորագույն հանգամանքներն էին ՝
Տանը
Ովքեր էին հոները, պատմիր հոների մասին
Հոների տեղաշարժը Հարավարևելյան Եվրոպայի տափաստաններում IV դ. 70-ականներին երևան եկան։ Նրանք թուրքական մի քանի ժողովուրդներից սերված ազգ էին։ Նրանք սկզբում բնակվում էին Չինաստանի սահմաններում։ Նրանք իրենց վարվելակերպով և արտաքինով համարվում էին եվրոպացիների ահն ու սարսափը։ 375 թվականին նրանք հարձակվեցին Սև ծովի ափին գտնվող մի քանի երկրների վրա և հաղթեցին։ Մինչ ժողովուրդների Մեծ գաղթը Եվրոպայում կար մեկ ընդարձակ պետություն՝ Հռոմեկան Կայսրությունը։ Մեծ գաղթը հիմք հանդիսացավ նոր երկրների առաջացման։
քոչվոր ժողովուրդ, ձևավորվել է 2-4-րդ դարերում մերձուրալյան տարածքներում ուգրական ու սարմատական ցեղերից, որոնց միացել էին Մոնղոլիայի տափաստաններից գաղթած թուրքալեզու հուննու ցեղերը :
Հոները առավելագույն հզորության շրջանը V դարի առաջին կեսն էր, երբ նրանք Աթթիլայի առաջնորդությամբ միավորելով մի շարք ցեղեր և ցեղախմբեր, վերահսկում էին Չինաստանի սահմանից մինչև Հռենոս գետն ընկած տարածքները։
Այդ անկայուն միությունը անմիջապես կազմալուծվեց Աթիլլայի մահից հետո, իսկ հոների կորիզը նստակյաց բնակություն հաստատելով ներկայիս Կենտրոնական Եվրոպայի տարածքներում անհետացավ որպես ժողովուրդ՝ իրենց անունը թողնելով ժամանակակից Հունգարիա պետության անվանման մեջ։
Հոների առաջնորդ Աթիլլա
Իր հորեղբայր՝ խաքան Ռոասի մահից հետո 434 թ իր եղբոր՝ Բլեդայի հետ դառնում է հոների առաջնորդ, որոնք այդ ժամանակ վարում էին քոչվոր կյանք Դանուբից ու Սև ծովից հյուսիս ընկած տափաստաններում։ 444 (կամ 445) թ. (հավանաբար) սպանելով Բլեդային՝ իշխում է միանձնյա։ 434–441 թթ, ենթարկելով ալաններին, օստգոթերին, հեպիդներին, հեռուլներին և շատ այլ ցեղեր՝ ստեղծում է հզոր ցեղային միություն, որը վերահսկում էր Հռենոս գետից մինչև Չինաստանի սահմանն ընկած տարածքները։ 436 թ. ջախջախում է Բուրգունդական առաջին թագավորությունը (իրադարձությունները նկարագրված են «Ասք Նիբելունգների մասին» միջնադարյան վիպերգության մեջ)։ 441 թվականից սկսում է պարբերական արշավներ Արևելյան Հռոմեական կայսրության մերձդանուբյան տարածքների վրա (Պաննոնիա, Դակիա, Մյոզիա), թալանում է Սերդիկա (ներկայիս Սոֆիա) և Սինգիդուն (ներկայիս Բելգրադ)քաղաքները։ 443 թ. (այլ տվյալներով 447 թ) Պարսկաստան և Հայաստան կատարած անհաջող արշավանքից հետո նախաձեռնում է լայնածավալ ներխուժում Բալկաններ։ Հոների մի մասը հասնում է մինչև Հունաստանի Ֆերմոպիլները, մյուս մասը շարժվում է դեպի Կոստանդնուպոլիս։ Թալանի և ավերածությունների են ենթարկվում Թրակիան, Մակեդոնիան, Հունաստանը, գրավվում է շուրջ 70 քաղաք։
452 թ գարնանը հավաքելով նոր զորք Աթթիլան ներխուժում է Իտալիա՝ գրավելով ու թալանելով Աքվիլեա, Կոնկորդիա, Ալտինում, Պատավիում (Պադուա), Մեդիոլան և Տիցինում (Պավիա) քաղաքները. նրա առջև դարպասներն են բացում Վիցետիա (Վիչենցա), Վերոնա, Բրիկսիա (Բրեշիա) և Բերգամում (Բերգամո) քաղաքները։ Սակայն Հռոմի պապ Լևոն I հետ հանդիպումից հետո Աթթիլան հրաժարվում է Հռոմը գրավելու մտադրությունից՝ բավարարվելով ամենամյա տուրք վճարելու խոստումով։ Հավանաբար դեր խաղացին Պապի՝ Աստծո մասին ասածները, ինչպես նաև իր սեփական խորհրդականների նախազգուշացումները մահվան մասին, ինչը եղավ, թեև առանց Հռոմի գրավման։ 453 թ. Աթթիլան հանկարծամահ է լինում կաթվածից Պանոնիայի Տիս գետի մոտ իր ռազմակայանում, երբ նախապատրաստվում էր նոր արշավանքի դեպի Բյուզանդիա։ Ըստ մի վարկածի նա սպանվել է դավադրության արդյունքում։ Ըստ մեկ այլ վարկածի՝ նա մահացել է իր սեփական հարսանիքի ժամանակ։ Բանն այն է, որ ամեն մի տեղում, ուր հաստատվում էին հոները, Աթթիլան իրեն կին էր ընտրում այդ վայրից։ Այսպիսով նրա այդ կինը առաջինը չէր, բայց վերջինն էր։ Ասում են, որ նա պարզապես խեղդվել է գինարբուքի ժամանակ։ Ավանդության համաձայն թաղված է երեք դագաղներում՝ ոսկյա, արծաթյա և երկաթյա. նրա գերեզմանն առ այսօր գտնված չէ։
Աթթիլայի մահից հետո նրա ստեղծած տերությունը փուլ առ փուլ ձուլվելով՝ կազմալուծվում է։
Հոները համարում էին Աթթիլային գերբնական անձնավորություն, անհաղթությամբ օժտող ռազմի աստծո թրի տիրակալ։ Նա դարձավ գերմանական և սկանդինավյան վիպերգերի գործող անձ. «Ասք Նիբելուլգների մասին» երկում նա հանդես է գալիս Էտցել, իսկ «Ավագ Էդդայում»՝ Աթլի անվամբ։ 5-րդ դարի քրիստոնյաների համար Աթթիլան հանդիսանում էր «Աստծո խարազան», որն ուղարկված է որպես պատիժ մեղքերի համար։ Հետագայում համարվում էր եվրոպական քաղաքակրթության գլխավոր թշնամիներից մեկը։
Նրա կերպարը գրավել է բազմաթիվ գրողների, երգահանների և նկարիչների ուշադրությունը Ռաֆայել Սանտի «Սբ. Լևոնի և Աթթիլայի հանդիպումը» որմնանկարը, կոռնել «Աթթիլա» ողբերգությունը, Ջ. Վերդի «Աթթիլա» օպերա և այլն)։
Ներկայացրու մի փոքր ուսումնասիրություն
Իտալացի նկարիչ Ռաֆայել Սանտի «Սբ. Լևոնի և Աթթիլայի հանդիպումը» որմնանկարը
Լեգենդներ Աթիլլայի մասին
Ծանոթացում-Իտալացի երգահան Ջուզեպպե Վերդին գրել է օպերա ըստ գերմանացի դրամատուրգ Զաքարիուս Վերների Աթիլլ , հոների թագավորը պիեսի:
https://www.youtube.com/watch?v=DKmsPoBXoC0 Ֆիլմ Աթիլլայի մասին
Առաջադրանք 2
Դասարանական
Քրիստոնեական եկեղեցին/դասագիրք, պատմել էջ10-14/
Քրիստոնեությունը համաշխարհային խոշորագույն կրոններից մեկն է: Այն ունի մոտ 2,1 մլրդ հավատացյալ աշխարհի գրեթե բոլոր երկրներում:
Իսլամի և բուդդայականության հետ մեկտեղ մտնում է երեք համաշխարհային կրոնների թվի մեջ:
1.Կարդա նշված համացանցից, և քո բառերով ներկայացրու քրիստոնության մասին: http://kronadaran.am/dictionary/qristoneutyun/- Քրիստոնեություն
2.Կարդա նշված համացանցից գտիր նմանություն, տարբերություն, քո բառերով ներկայացրու/գրավոր/
http://kronadaran.am/dictionary/hetanosutyun/Հեթանոսություն
https://www.dasaran.am/apps/wiki/view/id/89 Հեթանոսություն
3.Ընտրիր տաս նոր հասկացություններ, անուններ և փորձիր բացատրել/դասագիրք էջ10-14/
Արտաշեսյան հարստության վախճանից հետո (մ. թ. I դ. սկիզբ) Մեծ Հայքում քաղաքական ազդեցության համար մրցակցել են Հռոմն ու Պարթևների թագավորությունը: Պարթև Արշակունիները ջանացել են Հռոմին դուրս մղել Մեծ Հայքից՝ այնտեղ հաստատելով իրենց տոհմաճյուղի գերիշխանությունը։ Պարթևաց Արտավան III թագավորի որդեգրած քաղաքական այդ ծրագիրը չի իրագործվել, Մեծ Հայքում թագավորող նրա որդիներ Որոդեսն ու Արշակ Ա-ն տապալվել են Հռոմի կայսր Տիբերիոս Կլավդիոս Ներոնի (14-37) միջամտությամբ։ Հայերի դեմ հրահրելով աղվանական, վրացական և հարևան այլ ցեղերի՝ Տիբերիոսը 36 թվականին Մեծ Հայքի գահը հանձնել է Իբերիայի թագավոր Փարսամանի եղբորը՝ Միհրդատին։ Նույն կայսեր համաձայնությամբ 37 թվականին Մեծ Հայքի Գոդերձական գավառը միացվել է Իբերիային, իսկ Հայոց Միջագետքը՝ Ադիաբենեին: Միևնույն ժամանակ, Կոմագենեի և Փոքր Հայքի հայկական թագավորություները Տիբերիոսը վեր է ածել հռոմեական նահանգների։ Տիբերոսի հակահայկական քաղաքականությունը սրել է հայերի դժգոհությունն ու թշնամանքը Հռոմի նկատմամբ, ինչի արդյունքում 37 թվականին հայերն ապստամբել և զորավար Դեմոնաքսի առաջնորդությամբ գահընկեց արել Միհրդատ Իբերացուն և վտարել երկրից։ Հռոմի նոր կայսր Գայոս Կեսար Գերմանիկոսը (Կալիգուլա) (37-41) ճանաչել է Մեծ Հայքի ինքնուրույնությունը, վերականգնել Փոքր Հայքի և Կոմագենեի թագավորությունները։ Կլավդիոս կայսրը (41-54) Հայքի նկատմամբ շարունակել է Տիբերիոսի քաղաքական գիծը։ 43-ին հռոմեական և իբերական ուժերով նա Մեծ Հայքի գահին դարձյալ դրել է Միհրդատին, որը չի ճանաչվել և հենարան չի գտել հայոց մեջ։ Հայերն անտարբերությամբ են վերաբերվել Միհրդատի սպանությանը (51) նրա եղբորորդու և փեսայի՝ Հռադամիզդի ձեռքով։
40-ական թվականներին ներքին գահակալական կռիվներով զբաղված պարթևական պետությունը ի վիճակի չի լինում միջամտել Մեծ Հայքի գործերին։ Պարթևական պետությունը վերստին հզորանում է Վաղարշ I թագավորի ժամանակ (52-80)։ Մեծ Հայքի նկատմամբ Վաղարշը շարունակում է Արտավան III-ի քաղաքական գիծը:
58-ի գարնանը Կորբուլոնի բանակը (30.000 զինվոր) ներխուժում է Մեծ Հայք, որի հյուսիսային գավառները մինչ այդ ասպատակել էին իբերական զորքերը։ Զրկվելով Վրկանաց երկրի դեմ պատերազմող Վաղարշի օգնությունից՝ Տրդատը նահանջում է Ատրպատական: Անպաշտպան Արտաշատ մայրաքաղաքը գրավելուց և կործանելուց հետո Կորբուլոնը Տարոնով մտնում է Աղձնիք և գրավում Տիգրանակերտ քաղաքը։
Հայոց պետականության և հայ Արշակունիների թագավորության վերացումը եղել է ներքին ավատատիրական հարաբերությունների զարգացման և արտաքին տերությունների՝ Հռոմի և Սասանյան Իրանի ռազմական միջամտությունների հետևանք։
Արշակունիների շառավիղները հետագա դարերում հանդիպում են Բյուզանդական կայսրության մեջ՝ որպես հմուտ զորավարներ:
Մեծ Հայ քում մինչև 428 թ. պե տա կանթագավորական, ծառայողական, մասնատիրական ժառան գա կան և հա մայն քային հո ղա տի րու թյան գերա գույն տե րը թա գա վորն էր:
Միջնադարում ձևավորված ավատատիրության (ֆեոդալիզմ) հիմքում ընկած հողատիրությունը կալվածքային սեփականատիրությունն էր:
Հորից որդուն անցնող ժառանգական հողերը կոչվում էին հայրենական:
Թագավորական ընտանիքի մյուս անդամները` Արշակունի սեպուհները (արքա յազներ), նույնպես կալվածք ներ ունեին
Նախարարական տանգլխավորը կոչվում էր տեր կամ տանուտեր: V դ. վերջին, երբ Վա- հան Մամիկոնյանը պաշտոնապես դարձավ Հայաստանի արևելյան մասի կառավարիչը, այն անվանվեց Տանուտեր ականիշ խանության աշխարհ: Ինչպես թագավորական, այն -պես էլ նախարարական տոհմի հաջորդ աստիճանը սեպուհներն էին:
Անազատների դասըկազմում էին քաղաքացիները, առևտրականները, արհեստավորնե -րը, շինականները (ազատ և կախյալ գյուղացիները), ինչպես նաև քաղաքային ռամիկնե րը, որոնցիցկազմվում էր հետևակը։ Խոշոր ու միջին հողատեր ազնվականությունընախա- րարները, եկեղեցական հոգևորականությունը, ինչպես նաև մանր ազնվականությունը պատկանում էին բարձր ա զատ նե րի դա սին: Նրանք ունե ին բազ մա թիվ ար տո նու թյուն ներ: Դրացից էր հե ծե լա զո րում ծա ռայե լու ի րա վուն քը:
Տանուտիրական իշխանություն, ազատներ, անազատներ, շինականներ։
Պատմությունը գիտություն է մարդու կյանքի էվոլյուցիայի մասին։ Մարդու գործունեությունը աստիճանական զարգացում է ապրել։ Սկզբնական շրջանում ասքերի , առասպելների միջոցով է մեզ հասել պատմությունը, այնուհետև գրի իրագործումից հետո այդ միջոցով է հասել։ Պատմության միջոցով սերունդների փորձը սերնդեսերունդ փոխանցվել է։ Ինձ համար ավելի հետաքրքիր է ուսումնասիրել իմ հայոց պատմությունը ։ իմ երկրի հաջողությունների, ձեռքբերումների, երբեմն անհաջող պարտությունների, այդպես ես ինդզ ավելի մոտ եմ զգում իմ երկրին։ Այս ամենով ես չէի հետաքրքրվի եթե իմ նախնիները գլխի չնկնեին որ պետք է այդ ամենը գրի առնեն և այն փոխանցեն մեզ։ Պատմությունը դա մի անծայրածիր ու հետաքրքիր աշխարհ է , որը պետք է անընդմեջ ուսումնասիրել։
Կարոլինգների կայսրությունը
Քլոդվիգ I, ֆրանկների թագավոր (481 թվականից), Մերովինգների դինաստիայից։ 486 թվականին (Սուասոնի ճակատամարտում) նվաճեց վերջին հռոմեական տիրույթը Գալիայում, որով սկզբնավորվեց ֆրանկական պետության կազմավորումը։ Նվաճեց նաև ալեմանների հողերի մեծ մասը (496), Հարավային Գալիայից քշեց վեստգոթերին (507)։ 496 թվականին Քլոդվիգ I-ն ընդունեց քրիստոնեություն ուղղափառ ձևով, որը նպաստեց նրա իշխանության ամրապնդմանը և ապահովեց հոգևորականության ու գալլա-հռոմեական բնակչության բարյացակամ վերաբերմունքը։
Նստավայրը դարձրեց Փարիզը։ Քլոդվիգ I-ը ամրապնդեց թագավորական իշխանությունը և այն դարձրեց ժառանգական։ Քլոդվիգը կարգադրեց գրի առնել սալիական ֆրանկների սովորույթային իրավանորմերը, որի արդյունքում կազմվեց Սալիական դատաստանագիրքը։ Դրանով բնակչությունը բաժանվում էր ֆրանկների և տեղաբնիկների։ Տեղական բնակչությանն էլ բաժանում էր երեք խավի՝ խոշոր հողատերեր, մանր հողատերեր և հողազուրկ մարդիկ։
Փարիզ
Փարիզը Ֆրանսիայի մայրաքաղաքը և խոշորագույն քաղաքն է։ Այն տեղակայված է Սեն գետի վրա՝ Ֆրանսիայի հյուսիսում՝ Իլ-դը-Ֆրանս երկրամասի սրտում։ Փարիզն իր վարչական սահմաններում ունի 2 300 000 բնակչություն (2009)։ Փարիզն իր արվարձաններով Եվրոպայի ամենախիտ բնակեցված կենտրոններից մեկն է՝ շուրջ 12 միլիոն բնակչությամբ։ Տարածք՝ 105,4 կմ2։ Միջին բարձրություն՝ 33 մ։ Ավելի քան երկու հազարամյակ լինելով կարևորագույն բնակավայր, XII դարում Փարիզը դարձավ Եվրոպայի առաջատար մշակութային և կրթական կենտրոններից մեկը և խոշորագույն քաղաքը մինչ XVIII դարը։
Այսօր Փարիզը բիզնեսի, կրթական, գիտական, մշակութային և քաղաքական աշխարհի խոշորագույն կենտրոններից մեկն է։ Փարիզն իր արվարձաններով հանդերձ ներառում է Ֆրանսիայի արդյունաբերության մեկ քառորդը, 2010 թ. € 572.4 բիլիոն արդյունքով և ՀՆԱ ցուցանիշով աշխարհի քաղաքներից առաջատարն է։ Փարիզը և տարածաշրջանը զբոսաշրջության ցուցանիշով նույնպես աշխարհում առաջինն է։ Փարիզում են տեղակայված ՅՈՒՆԵՍԿՈ-ի Համաշխարհային Ժառանգության չորս օբյեկտներ և բազմաթիվ միջազգային կազմակերպություններ։
Կառլ I Մեծ ապրիլի 2, 747 կամ 748թ.– հունվարի 28, 814թ․, Աախեն), 768-814 թվականներին Ֆրանկական թագավորության թագավոր, ում կառավարման ժամանակ կայսրությունը հասել է իր գագաթնակետին, 800 թվականի դեկտեմբերի 25-ին ճանաչվել է առաջին հյուսիսեվրոպայի կայսր։ Նրա թոռը եղել է Կարոլինգների կայսրության կայսր։
միասնական աշխատանք Նինա Հարությունյանի հետ
Ֆրանսիայի դրոշ — Ֆրանսիայի ազգային խորհրդանիշն է ՝ Արվեստի համաձայն: 1958 թվականի հոկտեմբերի 4-ի Ֆրանսիայի Սահմանադրության 2-ը: Ֆրանսիայի Հանրապետության ազգային դրոշը ուղղանկյուն վահանակ է, որը բաղկացած է նույն չափի երեք ուղղահայաց շերտերից: Բևեռը ունի կապույտ շերտ, որին հաջորդում է սպիտակ շերտ, իսկ հետո `կարմիր ժապավեն: Կողմերը իրար համապատասխանում են երկու-երեք մասշտաբով:
Այս վարկածում, ինչպես մենք հիմա գիտենք, Ֆրանսիայի դրոշը հաստատվեց հազար յոթ հարյուր իննսունվեցերորդի մեջ:
Ֆրանսիայի դրոշի պատմությունը սկսվեց 496 թվականից, երբ ֆրանկյան թագավոր Կլովիս I- ը ընդունեց քրիստոնեությունը և նրա սպիտակ շորը փոխեց կապույտ `խորհրդանիշ Սուրբ Մարտինի, որը համարվում էր Ֆրանսիայի հովանավոր սուրբը: Տուր Մարտինի եպիսկոպոսը, որն ապրում էր 4 ս. և այնուհետև սուրբ հայտարարեց, ըստ առասպելի, երբ մի անգամ ճանապարհի վրա հանդիպել է փորոտ մուրացկանին, նա սուրով կտրեց և նրան տվեց իր կապույտ թիկնոցի կեսը: Երկար ժամանակ ֆրանկները կապույտ դրոշի տեսքով ունեին դրոշակ, որը ամրացված էր խաչի վրա կարմիր լարիով:
1944-ի վերջին Ֆրանսիան (հակահիտլերյան կոալիցիայի և Դիմադրության շարժման ուժերի գործողությունների արդյունքում) ազատագրվեց: Եռագույնը դարձավ պետական և ազգային դրոշ, և 1953-ին պաշտոնապես հաստատվեց 1929-ի մոդելի փոփոխված զինանշանը: Հետևաբար, Մարիաննայի կերպարին զուգահեռ, բանախոսի փունջը համարվում է Ֆրանսիայի խորհրդանիշը, նրա հանրապետական համակարգը: Կաղնու և ձիթապտղի ճյուղերը կապույտ օվալի վրա, արժանապատվության և փառքի խորհրդանիշ են: Ֆրանսերենում գրված է. «Ազատություն. Եղբայրություն. Հավասարություն»:
Հաճախ հաճախ ֆրանսիական դրոշի գույների սիմվոլիզմը կապված է այս նշանառության հետ կապույտհավասարություն, կարմիր - եղբայրություն: Վահանը շրջապատված է 1871-ի «Պատվո լեգեոնի» մոդելի շղթայով: Լատինական մոնոգրամները շղթայի ներքևի մասում գտնվող կրկնակի ծաղկեպսակի կենտրոնում «Ֆրանսիայի հանրապետություն» անվանման սկզբնատառերն են: Ինքնին պատվերով, Մարիաննայի պրոֆիլի շուրջ, տեղադրված է «Ֆրանսիայի հանրապետություն. 1870» մակագրությունը: Վերջին ցուցանիշը միապետության վերջնական լուծարման և Ֆրանսիայում երրորդ հանրապետության հռչակման ամսաթիվն է: Խորհրդանշանի ոսկե և կապույտ գույները ցույց են տալիս ազգային խորհրդանիշների որոշակի շարունակականությունթագավորական, նապոլեոնյան և հանրապետական ժամանակաշրջաններ։
Միասնական աշխատանք՝ Դավթյան Անահիտ, Լաուրա Թորոսյան, Նինա Հարությունյան։
Հուստինիանոսը Ա <<Հռոմի վերջին կայսրը>> ծնվել է Մակեդոնիայում, եղել է խեղճ ընտանիքից,՝ կառավարել է ՝ 527 – 565թ․, նրա հորեղբայրը զինվորից դարձել է զորավար, զորավարից էլ կայսր, իսկ նրա մահից հետո նա է դարձել կայսր։ Նա եղել է դիվանագետ, հրաշալի զորավար և քաղաքագետ ։Հուստինիանոսի կինը եղել է շրջիկ պարուհի, սակայն սրամիտ , գեղեցիկ, և կայսրը սիրահարվել է նրան ։ Կայսրուհու անունը՝ Թեադորա էր : Հուստիանոսի նպատակն է եղել վերականգնել ՝ հին Հռոմի միասնական կայսրությունը, և նա 555 թվականին Ներսես հայ զորավարի օգնությամբ գրավում է Իտալիան և իսպանիայի հարավ – արևելքը ։ Նա գրեթե վերականգնել էր հի Հռոմի սահմանները սակայն նրա մահից հետո ՝ գերմանացի լոգոբարդները գրավեցին Իտալիայի մեծ մասը , արաբներն էլ ՝ 7-րդ դարից մինչև 8-րդ դարը մեծ տարածքներ գրավեցին կայսրությունից , և այն կրճատվեց 4 անգամ։ Հուստիանոսի փորձում էր կառավարել միասնական օրենքներով , և դրա համար նա պատվիրեց գտնել և կարգավորել հին Հռոմի կայսրերի գրված քաղաքացիական օրենքները , և 534 թ․ կազմվեց <<Քաղաքացիական օրենսգրքի հավաքածուն>>։ Հուստիանոսը նաև առաջ բերեց մի օրենք , ըստ որի ՝ Հայ նախարարական դասը կազմալուծելու համար փոխել է (536-ին) ժառանգության կարգը՝ ժառանգելու իրավունք արտոնելով նաև ընտանիքի իգական սեռի անդամներին։ Հուստիանոսին անվանել են նաև <<Հռոմի վերջին կայսր>>։ Հուստիանոսի տարիներով կուտակած վիթխարի հարստությունը ծախսվել է ՝տաճարների , պալատների վրա ցույց տալու համար երկրի վեհությունը , օրինակ՝ Սոֆիայի տաճարը։

Մզկիթի վերածված Սուրբ Սոֆիայի տաճարը
Սալոնիկի սուրբ Սոֆիան ՝ խաչագմբեթ քրիստոնեական տաճար էր , որը գտնվել է Հունաստանի Սալոնիկ քաղաքում ։ Սոֆիայի տաճարը 10-րդ դարի ամենահայտնի տաճարներից մեկն էր։ Սակայն 1430թ․ Սալոնիկը գրավվեց թուրքերի կողմից , բայց այնտեռ մինրև 1523թ․ քրիստոնոություն են քարոզել։ Բայց դրանից հետո այն վերածվել է մզկիթի, Թուրքերը փոխել են եկեղեցու արտաքին տեսքը՝ ճակատը փոխարինվել է սյունասրահով, զանգակատունը՝ մինարեով, իսկ հետագայում կանգնեցվել է երկրորդ մինարեն՝ օսմանյան ճարտարապետական ոճով:Տաճարի ներքին կահավոհումը չի ավերվել այլ ծածկվել է սպեղանիով , դա է պատճառը , որ չեն ավերվել պատերի խճանկարները։Սակայն 1890թ բռնկված հրդեհը մեծ վնաս հասցրեց կառույցին, իսկ թուրքերը իրականացրեցին իրենց բարեփոխումները տաճարի համար , որը տևել է ՝ 1907-1910թ․։
Բալկանյան առաջին պատերաղմի արդյունքում Սալոնիկը Հունաստանին , իսկ տաճարը քրիստոնյաներին։
Առաջադրանք 7-րդ դասարան
ՙՙՀամաշխարհային պատմություն՚՚ 10.09-15.09.18
1.Համաշխարհային պատմության ո՞ր ժամանակաշրջանն է ընդգրկում միջնադարը:
Միջին դարերը՝ որպես պատմական դարաշրջան, ընդգրկում են Արևմտյան հռոմեական կասրության անկման ժամանակներից (V դար) մինչև Աշխարհագրական մեծ հայտնագործություններ ու նոր Եվրոպայի ծննունդը ընկած ժամանակաշրջանում (XV-XVI դարեր)։
2.Պատմիր ժողովուրդների մեծ գաղթի մասին:
ժողովուրդի մեծ գաղթ, 4-րդ դարի կեսերից մինչև 7-րդ դարն ընկած ժամանակաշրջանը, կոչվում է Մեծ գաղթի կամ Ժողովուրդների Մեծ գաղթի շրջան։ Հիմնարար նախադրյալ էր համարվում այն հանգամանքը, որ գաղթող բնակիչները թողնելով իրենց բնակավայրը, եղանակի մեծ փոփոխությունների պատճառով գաղթում էին ավելի բարենպաստ տարածքներ։ Գաղթող ժողովուրդների թիրախը հիմնական վայրը համարվում էր էր Հռոմեական Կայսրությունը։ Հռոմեական Կայսրության սահմանամերձ շրջաններում ապրող քոչվոր ժողովուրդների հիմնած իշխանությունների տնտեսությունը հիմնված էր էքստենսիվ եղանակի վրա։
3.Գաղթի սկիզբը
Ովքեր էին հոները, պատմիր հոների մասին
Սա մի փոքր նյութ է Հոների տեղաշարժի մասին
Հոների տեղաշարժը Հարավարևելյան Եվրոպայի տափաստաններում IV դ. 70-ականներին եկան Երևան։ Նրանք թուրքական մի քանի ժողովուրդներից սերված ազգ էին։ Նրանք սկզբում բնակվում էին Չինաստանի սահմաններում։ իսկ իրենց իրենց վարվելակերպով և արտաքինով համարվում էին եվրոպացիների ահն ու սարսափը։ 375 թ․ նրանք հարձակվեցին Սև ծովի ափին գտնվող մի քանի երկրներին և հաղթեցին։ Մինչ ժողովուրդների Մեծ գաղթը Եվրոպայում կար մեկ ընդարձակ պետություն, որը Հռոմեկան Կայսրությունն էր։ Մեծ գաղթը հիմք հանդիսացավ նոր երկրների առաջացման։
4.Գերմանների տեղաշարժը
Քարտեզի օգնությամբ ներկայացրու ներքոհիշյալ հատվածը

Հին գերմանների բնօրրանը համարվում է Յուտլանդիա և Սկանդինավիա թերակղզիները։ Մինչ մեծ գաղթև մի շարք գերմաններ բնակություն էին հաստատել Հռոմեական Կայսրության տարածքում։ Հռոմեական Կայսրության անկման գործում մեծ դեր խաղացին գերմանական ցեղերից գոթերը։ Նրանք մ.թ.ա. II դ. Վիսլա գետից տեղափոխվեցին Դնեպր-Դանուբ ընկած ճանապարհը։ Կարճ ժամանակ անց նրանք բաժանվեցին երկու խոշոր ցեղային միությունների՝ վեստ և օստ գոթերի։ 375 թ.-ին հոները ջախջախեցին օստ գոթերին և արշավեցին վեստ գոթերի տիրույթներ։ Վախենալով հոներից վեստգոթերը ապաստան խնդրեցին հռոմեացի կայսրից և հաստատվեցին սահմանների մոտ։ Հռոմեացիները սննդամթերք էին մատակարարում վեստ գոթերին, իսկ գոթերը սահմաններն էին հսկում։ Շուտով հռոմեացիները դադարեցրեցին պարենի ներկրումը վեստ գոթերի տիրույթներ և վերջինս ապստամբության պատճառ դարձավ։ Հռոմեացիները պարտվեցին, իսկ սպանվածների կազմում էր նաև հռոմեացի Վաղես կայսրը։
5.կարդա, ներկայացրու քո հավանած հատվածը, https://armedia.am/arm/news/36143/hromi-papery-linum-en-tarber-razmatench-mzkitum-axotox-ev-nuynisk-kin.html -Հետաքրքիր պատմություններ պապերի հետ կապված
Առաջին Հռոմի պապ է համարվում Պետրոս առաքյալը: Կաթոլիկները հավատում են, որ վերջին Հռոմի պապը ևս լինելու է Պետրոսը: Հենց Պետրոս II-ի ժամանակ է սկսվելու աշխարհի կործանումը:
Երբ նայում եմ ներկայիս աշխարհին հիշում եմ Նոյին, և Նոյան տապանի պատմութունը: Եթե մարդիկ հետևեին Աստծո տասը պատվիրաններին, երևի չեին լինի խաբեություններ, որին կհաջորդեր դավաճանությունը, գողությունը և այլ մարդկային չարիքները:Միթե՞ այդքան դժվար էր պահել այդ երջանիկ ապագան ապահովող կանոնները: Այսքանից հետո, երևի նորց Նոյի ժամանակն եկել է , և ես մտածում եմ կգա Նոյը , նորից կփրկի մարդկությունն ու մարդկային արժեքները, որոնք կատարելապես շարադրված էին Լինկոլնի նամակում :
Once upon a time, an old man spread rumors that his neighbor was a thief. As a result, the young man was arrested. Days later the young man was proven innocent. After being released, the man felt humiliated as he walked to his home. He sued the old man for wrongly Accusing him.
In court, the old man told the Judge, “They were just comments, didn’t Harm anyone..” The judge, before passing sentence on the case, told the old man, “Write All the things you said about him on a piece of paper. Cut them up and On the way home, throw the pieces of paper out. Tomorrow, come back to Hear the sentence”.
The next day, the judge told the old man, “Before receiving the Sentence, you will have to go out and gather all the pieces of paper That you threw out yesterday”. The old man said, “I can’t do that! The wind must have spreads them and I won’t Know where to find them”.
The judge then replied, “The same way, simple comments may destroy the honor of a man to such an extent that one is not able to fix it. The old man realized his mistake and asked for forgiveness”.
Moral: Do not malignant or blame anyone without knowing the fact or a truth. Your words may ruin someone’s reputation without any fault of theirs.
Թարգմանություն
Ժամանակ առ ժամանակ մի ծերուկ լուրեր էր տարածում, թե իր հարևանը գող է: Արդյունքում երիտասարդը ձերբակալվեց: Օրեր անց երիտասարդը ապացուցեց իր անմեղությունը: Ազատ արձակվելուց հետո տղամարդը նվաստացած զգաց, երբ գնում էր դեպի իր տուն: Նա դատի տվեց ծերունուն ՝ նրան սխալ մեղադրելու համար:
Դատարանում դատավորը ասաց դատապարտյալին. «Սրանք պարզապես մեկնաբանություններ էին, նա ոչ մեկին վնաս չէր տալիս»: Դատավորը, նախքան դատավճիռը կայացնելը, ասաց ծերուկին.ր տվեց թղթի կտոր. Կտրեք դրանք և տան ճանապարհին, թղթի կտորները հանեք: Վաղը, վերադարձրեք նախադասությունը լսելու համար »:
Հաջորդ օրը ծերուկն ասաց դատավորին. «Ես դա չեմ կարող անել: Քամին պետք է տարածեր նրանց, և ես չգիտեմ, թե որտեղ եմ դրանք գտնելու։
Այնուհետև դատավորը պատասխանեց. «Նույն ձևով պարզ մեկնաբանությունները կարող են ոչնչացնել մարդու պատիվն այն աստիճանի, որ մարդն ի վիճակի չէ այն շտկել: Ծերուկը հասկացավ իր սխալը և ներում խնդրեց »:
Բարոյական. Մի չարորեք կամ մեղադրեք որևէ մեկին ՝ առանց փաստը կամ ճշմարտությունը իմանալու: Ձեր խոսքերը կարող են փչացնել որևէ մեկի հեղինակությունը ՝ առանց իրենց մեղքի:
It’s a instructive text
Everyone has someone they look up to and want to be just like one day and everyone has different opinions and who a true hero is. My personal hero is my mother. My mom is my favourite person in the world because she is always there when I need her the most and I don’t know where I would be today without her. She has blessed me with a great life and I am forever thankful for all she does for me. Nobody could ever compare to my mother. She is the most caring, loving, and genuine person I know and that is why she is my hero.

My uncle lives in that house over there.
Do you like listening to CDs?
Alex and Sarah play computer games every weekend.
My father doesn’t like the same music as me.
Our teacher hardly ever give us a lot of homework.
A: Does your mother working on Saturdays?
B: Yes, she works.
A: Do they write a lot of emails?
B: No, they don’t.
I don’t get up early at the weekend.
marDa – Drama
astMh – Maths
singEh – English
chiSnce – Science
itysHor – History
rchFen – French
peyGogrha – Geography
cnyoTehlgo – Technology
mtyeCishr – Chemistry .
My mom usually works in New York, but this week she is working in London.
I am reading a magazine at the moment; it is strange because I usually don’t read magazines.
We don’t watch television very often, but we are watching an interesting programme at the moment.
A: Does your friend always swim in the sea?
B: No, not always. They are swimming in the pool today.
A: Karen isn’t in her room. Is she helping Dad in the kitchen?
B: No, she isn’t. She is heaving a shower.
hobby and interests
listening to the music
dancing
playing guitar
homework
doing ironing
cleaning the windows
tidying up
Homework
Ex 8a , page 22
2 – a 3 – f 4 – e 5 – b 6 – d
Ex 9a , page 23
1 – Debbie
2 – Pete
3 – Joel
4 – Pete
5 – Debbie
6 – Jess
Ex 9b , page 23
2 – 2
5 – 3
3 – 4
4 – 5
6 – 6 ffffffffffffff
Homework
Ex. a , page 20
1.Paul’s wearing
2.It’s raining
3.Dad’s cooking
4.My mother cooks
5.He’s never listening to the teacher.
Ex. b , page 20
Present simple Present countinius
Usually at the moment
Every weekend right now
This afternoon today
Never
Every evening
This week
Twice a year
Ex . c , page 20
`�Q��
Ex. d , page 19
Why does Mike like what he is doing.
Вот как я представляла цирк, красочный, интересный и никогда не желающий заканчивать, годы увлекательной работы людей. И теперь я понимаю, что действительно хочу смотреть это снова со своей семьей.
1. Представьте себе вопросы
Вы когда-нибудь посещали цирк, что вы там видели;
Я была в цирке, но это было так рано, что я даже не помню, что я там видела.
Вы можете сказать, что люди и животные могут делать в цирке.
Я не была в цирке, но я представляю, что он очень большой, красиво оформленный, и люди представляют свои годы работы, я могу сказать о животных, что они определенно будут выглядеть там великолепно, потому что они делают цирк интересным.
3. Что вы можете добавить про армянский цирк? Напишите.
Я видела здание нового армянского цирка, снаружи оно прекрасно смотрится, я живу рядом с цирком, но не посещала. Я могу представить, что это очень интересно и интересно для всех посетителей.
4. Թարգմանեք հատվածը հայերեն:
Շագանակագույն
Մի երիտասարդ կարմիր մազերով շուն վազեց և ցած իջավ փողոց: Երբեմն նա կանգ էր առնում, բարձրացնում էր այս կամ այն թաթը և մտածում, թե ինչպես է կորցրել: Կաշտանկան հիշեց, որ ճանապարհին բակերով անցնելով վազեց ինչ-որ շների հետևից: Սեփականատերը զայրացած բղավեց նրա վրա ՝ ասելով, որ իրեն վատ է պահում:
Մութն ընկավ: Խոշոր և փափուկ ձյուն էր գալիս: Ոչ ոք ուշադրություն չդարձրեց Կաշտանկային: Նա նստեց դռան մոտ և սկսեց լաց լինել: Նա մրսում էր և սոված էր։
Грамматический материал

5. Вставьте недостающие орфограммы. Объясните написание приставок.
Обманчивый лес
Однажды, охотясь в густом лесу, король Генрих напал на след прекрасной горной козы и, приследуя ее, отстал от своей охотничьей свиты на большое растояние.
Раздраженные запахом зверя, его собаки так увлеклись погоней, что в скоре не стало слышно даже их лая. Между тем незаметно сгущался вечер, и наступила ночь. Тут король понял, что заблудился. И с дали доносились призывные звуки охотничьих рогов, но чем ближе, как казалось королю, он шел к ним, тем слабее звучали рога. С досадой вспомнил Генрих о том, как обивчивы и капризны громкие звуки в горных лесах и какой предательский пересмешник – горное эхо. Но было уже поздно. Придстояло переночевать в лесу.
6.Вставьте пропущенные буквы, распределяя слова по столбикам (пре-, при-)
Придорожный, приоткрыть, преодолеть препятствие, присесть на скамью, приглушить, приморский, пресытиться, пренебрегать, превращение, преследование, признаться, презирать труса, прибрежный, преображение, преступить к делу, приостановить, превосходный, преобразование, преграда, приручить, , пристроить, , знаки препинания, презабавный котенок.
1. Что нас окружает?
Мы окружены нашей семьей, друзьями, и наши хорошие учителя в школе окружают нас. С другой стороны, мы окружены природой.
Как вы думаете, человек является частью природы?
Как и все другие живые существа, люди являются частью природы.
Почему люди сегодня считают себя царем природы?
Люди научились защищать себя от природных катастроф, но природа всегда демонстрирует свое доминирование над людьми, люди думают, что мир вращается вокруг них, войн, мин, разрушений, рубок деревьев, загрязнения воздуха и т. Д .;
Ответь на вопросы.
Какие дома можно найти на улицах Иркутска?
Здесь вы можете найти дома , которые дошли до нас с девятнадцатого века.
Река Ангара большая или маленькая.
Река Ангара – огромная река.
Какая вода в реке Ангаре?
Вода там очень чистая, единственная река, которая вытекает из озера Байкал.
Куда шел нефтепровод?
Это должно было быть построено около Байкала, который пересекло бы озеро.

По моему талант это способ самовыражения. С помощью таланта человек может передать свои мысли , чувства и ценности.
У всех ест талант. У всех рано или поздно они выдаются. И я нашла свой талант рисование. Да я люблю танцевать , иногда хочу спеть как все одарённые пением люди , но у нас с рисованием всё совсем другое. Иногда когда мне грустно я хочу закрыться В своей комнате и нарисовать то , что тогда у меня в сердце, одним словом хочу отдать свои мысли бумаге. Пока не знаю, что Будет тогда когда я выросту, но я хочу продолжить всю свою жизнь с рисованием,
Леонардо Да Винчи,
Фридерик Шопен ,
Шарль Азнавур,
Ван Гог
Ованнес Айвазовский тд….
2. Грамматический материал

3. Ответьте на вопросы, поставив существительное в дательном падеже.
1.Кому Сергей написал письмо? другу 2\. Кому она купила подарок? дочке 3\. Кому ты рассказал о своей болезни.? врачу 4\. Кому она звонила вчера? мужу 5\. Кому отец подарил мобильный телефон? сыну 6\. Кому он подарил сумку? жене 7\. Кому преподаватель объясняет правило? студенту 8\. Кому вы показываете свой город? друзьям.
4.Диалог «Запись на приём к врачу»
Пациент: Здравствуйте! Это поликлиника?
Медсестра: Да. Чем вам помочь?
Пациент: Я бы хотел записаться к врачу.
Медсестра: К какому?
Пациент: К терапевту.
Медсестра: Терапевт принимает по понедельникам и средам с 8.00 до 14.00, по вторникам и четвергам с 15.00 до 20.00.
Пациент: Этот врач внимателен к пациентам?
Медсестра: Конечно. Многие выздоровели благодаря его помощи. Главное – следовать его советам.
Пациент: Придется поверить вашим словам. Запишите меня на вторник, пожалуйста.
Медсестра: Хорошо.
Пациент: Спасибо. До свидания!
Медсестра: До свидания!
5. Заполните кроссворд

Самые драгоценные воспоминания в жизни – это воспоминания о нашем детстве, точнее, воспоминания обо всем, что давно прошло. Говорят, что ребенок – это чистая бумага с самого начала. И эта бумага оставляет неизгладимый след на родителях, а затем, возможно, на учителях. Как начало нового этапа жизни, очень важно быть первым учителем.
Я помню свою первую учительницу, я помню день, когда я впервые пошела в школу, и она посмотрела на меня добрыми глазами, взяла меня за руку и отвела в класс. Я помню ее уроки, когда ей было приятно слышать, как она объясняет урок. Каждая буква, каждое слово звучали иначе, чем шепот, но с красотой и шармом. С каждым новым уроком я любил школу и науку все больше и больше. Школа становилась все ближе и теплее.
За эти годы выросли мои учителя, которые также не жалели усилий, чтобы учить чему-то новому. Но она, мой первый учитель, всегда останется другой, в отличие от других, которых я буду помнить до конца своей жизни.
Կառավարիչ Խառմազա իբն Սաբուրան ուներ վեզիր , որը մի լուր հայտնեց նրան․
Մի տարբերություն էլ կար. այս դպրոցում բացի կարևոր առարկաներից, որոնք են մեզ համար՝ մաթեմատիկան ու մայրենին, կար ընտրության մի հսկա հնարավորություն՝ լեզուների, սպորտի և արվեստի տարբեր ճյուղերի միջև:
Մեր ուղեկիցն ու ղեկավարը ընկեր Գոհարն էր: Նա շատ բանիմաց, կիրթ ու հաճելի անձնավորություն էր: Ես ուսուցիչներից միայն նրան էի ճանաչում, մինչև որ նա ցույց տվեց մեզ դպրոցն ու ծանոթացրեց այլ ուսուցիչների հետ ։ մի փոքր անց ես իմացա ես իացա , թե ով է իմ ղեկավարը ՝ նաընկեր Վարդուհին է շշատ բարի , ընկերասեր , հոգատար , ես նաև հասցրեցի նկատել , թե որքան նվիրվածությամբ է կատարում իր աշխատանքը Դպրոցը շատ մեծ էր՝ բաղկացած տարբեր շինություններից ու խմբակներց, որոնց հետ կհասցնեմ ծանոթանալ այլ դասընթացների ընթացքում, իսկ հիմա այսքանով ուզում եմ վերջացնել իմ առաջին փոստն իմ բլոգում:
Ձեզ հաճելի ընթերցում եմ մաղթում:
2. Дополните предложения словом который в нужной форме

1-1 Который, 1-2 О котором, 1-3 В котором
2-1 В которой, 2-2 Которую, 2-3 С которой
3-1 Которая ,3-2 О которой
3.Отец любит спорить с друзьями о политике.
Студент розговоривает с кондуктором автобуса.
Алина Сергеевна работает учительницей в школе для детей.
Сестра мечтает познакомиться с певицей Верой Брежневой.
Я ездил в в Новосибирск к маме и папе.
4.1. Надо мыть руки перед обедом.
2. У нас есть крыша над головой.
3. Все люди ищут место над солнцем.
4. Мы живём в Москве и Петербурге
5. Я вижу столь большую собаку.
6. Я чувствую, что кто-то стоит за дверью.
7. Самолёт летит над городом
8. Наш гараж находится возле дома
9. Где ты познакомился с Наташей?
10. Вчера я встретилась с подругой.
Упражнение 1. Прочитайте предложения, раскрывая скобки. 1. Я пишу в тетради карандашом, а не ручкой. 2. Она рисует фломастером. 3. Преподаватель пишет на доске фломастером или мелом? 4. Суп обычно едят ложкой. 5. Мясо едят вилкой и ножом. 6. Мы режем хлеб ножом. 7. Не надо никого бить палкой. 8. Дверь можно открыть ключом. 9. Футболист отбил мяч ногой, а потом головой. 10. Не стучи, пожалуйста, карандашом по столу! 11. Думать надо головой! 12. В теннисе по мячу бьют ракеткой). 13. Ну что ты качаешь головой? 14. Гвоздь можно забить молоточком. 15. Что написано первой, не вырубишь топором.
Упражнение 2. Ответьте на вопросы. 1. Какой ручкой вы пишете? синей, чёрной, красной, зелёной 2. Каким карандашом он пишет? красным, простым 3. Какой рукой ты пишешь? левой, правой 4. Какой литературой вы интересуетесь? классической, современной 5. Какой атлетикой он занимается? лёгкой, тяжёлой 6. Какой гимнастикой она занимается? спортивной, художественной 7. Каким теннисом он увлёкся? большой, настольной 8. С какой сестрой она давно не виделась? родной, двоюродной 9. С какой девушкой он встречается? умной, очаровательной 10. Каким вином он нас будет угощать? белым, красным, сухим, креплёным, шампанским 11. Чем они нас будут угощать? — Рыбой. — Какой? какой-то морской, какой-то речной 12. Какой ручкой удобнее писать? шариковой, перьевой 13. За каким столом удобнее работать? письменным, обеденным, журнальным столиком 14. Каким боком он повернулся ко мне? левым, правым 15. С каким хлебом едят суп? белым, чёрным, серым 16. Под каким соусом подают рыбу? чесночным, острым, соевым, томатным, белым.
3a + 3b=3(a+b)
2x − 2y=2(x-y)
5a + 10=5(a+2)
14 − 7y=7(2-y)
12x + 6y=6(2x+y)
3a − 9b=3(a-3b)
5x + 5=+(x+5)
4 − 4a=2(2-2a)
12a – 3=+(12a-3)
18 + 36x=3(6+12x)
ab + bc=b(a+c)
ax – ay=a(x-y)
2ab − 6a=2(ab-3a)
6x + 8xy=2(3x+4xy)
12abx + 15a=3(4abx+5a)
a2 + ab=a(a+b)
x2 – x=x(x-1)
a + a2=a(1+a)
2xy – x3=x(2y-x2)
b3 – b2=b(b2-b)
a4+ a3b=a(a3+a2b)
x2y2 + y4=y(x2y+y3)
4a6 − 2a3b=2a(2a5-a2b)
9x4 − 12x2y4=3x(3x3-4xy3)
116.
Ա) ax − bx + cx=xx(a-b+c)
Բ) 8abx − 6acy − 10ak=2ax(4bx-3cy-5k)
Գ) 14acx − 21bcy − 7c=7cx(2ax-3by-1)
Դ) 63xy − 84y2 + 98ay=7yx(9x-12y+14a)
Ե) 15abx − 98y2 + 12ab=
Զ) 20ax − 35bx − 40×2=5xx(4a-7b-8x)
117.
Ա) a2 – a3 + a4=a2x(1-a+a2)
Բ) x3+ x2 – x=xx(x2+x-1)
Գ) a3 + 4b2a=ax(a2+4b2)
Դ) −5x3y2-5x2y=-5x2yx(xy+1)
Ե) x3y4 – x2y2 + xy3=xy2x(x2y2-x+y)
Զ) 2a3b − 6ab4 + 4a2b3=2abx(a2-3b3+2a2)
Է) −2a2b+ 4ab2 − 4b3=-2bx(a2-2ab+2b2)
Ը) 16x + 8x2 − 4x3 + 2x4=2xx(8+4x-2x2+x3)


(a + 3) 7=7a +21
(x − y) 10=10x-10y
a (x − y)=ax-ay
a (a + b)=a2+ab
(a + b − c) 2=2a+2b-2c
(a − b)(−6)=-6a+6b
x (x − y + c)=x2-xy+xc
(a − b) 5a=5a2-5ab
(−2)(x + y)=-2x+(-2y)
(7 + 3y – x 2y)(−2xy)= -14xy+(-6ay2)+2x3y3
3ab (a2 − 2a + 1)=3a3b-6a2b+3ab
2a (x + y)=2ax+2ay
(x2 + 2xy + y2)(−12xy3)=-12x3y3-24x2y4-12xy5
21a 2b5 (a3 − 4ab2 – b2)= 21a5b5-84a3b7-21a2b7
(−abc)(ab + ac + bc)= -a2b2c-a2bc2-ab2c2
−ac (a + 2c)= -a2c-2ac2
111.
2 (a + b) + 4 (a + b)=2a+2b+4a+4b=6a+6b=6(a+b)
4 (x − y) + 7 (x − y)= 4x-4y+7x-7y= 11x-3y
4 − 2 (x + 1)= 4-2x-2= 2-2x
2a − 3 (b − a)= 2a-3b+3a= 5a-3b
2 (a − b) − 3 (a + b)= 2a-2b-3a-3a-3b= 4a-5b
a (x − y) − b (x + y)= ax-ay-bx-by
3a2 − a (3a − 4b) − 2 (b − 4a)= 3a2-3a2+4ab-2b+8a= 4ab-2b+8a
2ab (a + 2b) − 3ab2 (a − 4)= 2a2b+4ab2-3a2b2+12ab2= 2a2b+16ab2-3a2b2
112.
a (b − c) + b (c − a) + c (a − b)=ab-ac+bc-ba+ac-cb=0
a (b + c − bc) − b (c + a − ac) + c (b − a)= ab+ac-abc-bc-ba+bac+cb-ca= 0
92.
1.2,14
2.2,9
3.2,14
4.5
5.12
6.5
7.14,10
8.10,10
9.14,10
10.15
11.2
12.15
13.1,3
14.2,13
15.0,13
16.3,9
17.1,7
18.3,9
19.4,1
20.9,8
21.4,1
93.
1.a+3c+5ab-2b
2.a+3c-5ab-2b
3.4a+c+2ab+3b+4m-n
4.(4a+c)-(2ab+3b)+(4m-n)
5.4a+c+2ab+3b-4m-n
6.(4a+c)-(2ab-3b)-(4m-n)
92.
1.2,14
2.2,9
3.2,14
4.5
5.12
6.5
7.14,10
8.10,10
9.14,10
10.15
11.2
12.15
13.1,3
14.2,13
15.0,13
16.3,9
17.1,7
18.3,9
19.4,1
20.9,8
21.4,1
93.
1.a+3c+5ab-2b
2.a+3c-5ab-2b
3.4a+c+2ab+3b+4m-n
4.(4a+c)-(2ab+3b)+(4m-n)
5.4a+c+2ab+3b-4m-n
6.(4a+c)-(2ab-3b)-(4m-n)
94.
1. 5a – (a+1) = 4a +1
2.2a- (7a+5) = – 5a +5
3.a +(a+1) = 2a +1
4.a +b+(a-b) = 2a
5.x-(6x-5) = -5x – 5
6.7-4x+(2x-1)= 6 -2x
7.(x-1)+6= x + 5
8.(x-y) + (x-y) = 2x – 2y
95.
1.7a+(2a+3b)= 7a +2a+3b=9a + 3b
2.9x+(2y-5x)= 9x + 2y – 5x = 4x + 2y
3.(5x+7a)+4a= 5x + 7a + 4a=5x +11a
4.(5x-7a)+5a= 5x -7a +5a= 5x -2a
5.(3x-6y)-4x= -3x+6y -4x= -7x +6y
6.(2a +5b)-7b= -2a -5b – 7b=-2a -12b
7.3m-(5n+2m)= 3m – 5n – 2m=-5n+m
8.6p-(5p-3a)= 6p-5p+3a= p+3a
96.
1.3a և (a +2b) = 3a և a պլյուս կամ մինուս
2.7x և (2-3x) = 7x և 3x պլյուս կամ մինուս
3.(3-2a) և (-5a-7) = 3 և 7 2a և 5a պլյուս կամ մինուս
4.(3x-y) և (-2x+4y)= 3x և 2x y և 4y պլյուս կամ մինուս
րթ
1.a+5b
2.12x2+3y
3.2(5a+b)
4.3a+8b
5.9x+2y
6.3a+16x
83.
1.8a+5b
2.20x-2y
3.17x-4y+5x+4y=22x-0
4.5a-2y+4a+2y
5.40x+15y-40x-16y
6.9a-3b+5a-7b-8a
7.2b-6y+b+5y-3b
8.a+2x+a-13x-2a
84.
1.1,1x-2,7y+0,8x+3y=0,9x+0,3y
2.27a-3,1b+9a+3,1a+0,4b-a=38,1a-2,7b
3.1_3x+2_5y-2x+1 1_4y=-5x+33_20y
4.15a-4x-5,6a+2,3x+a=10,4a-1,7x
5.67,1a-1_3b+1_5a+2b+2,5a-7b=349_5a-16_3b
6.1_4b-7x-3,2b+2 3_4x+b+0,6x=-39_20b-73_20x
7.xyx-2x2yz+2x-3x
8.ba2-3a2+7aba+3a2-8a2b=-3a2+3a2
87.
1.b+b+ac+ac+ac=2b+3ac
2.2a2-3b+b-7a2-b=-5a2-3b
3.xx+xx+x-2x=xx(2x-1)
4.2a3+4a3-5a2+5a2=6a3
88.
1.4a2b+5b2a+baa+3aba=abx(8a+5b)
2.5a3-7ax3+2ax3-a3x-ax3=ax(5a2-6x3-a2x)
3.3ax3-3a3x-2a2x2-7a2x2-a2x=axx(3x-4a-5ax)
4.6n3-8p2n3+p2n3+12n3p2+2n3=n3x(8+5p2)
5.7a3-8aba2+3a2-4b=7a3-8a3b+3a2-4b
6.x5-7y2+3xyx4+2x-1=x5-7y2+3x5y+2x-1
7.ac+2abc-7a2+3ca-3cab=ax(4c-bc-7a)
89.
1. 2aa+a.3a+a2=6a2
2.2x2.3xy-4x.5x2y=-14x3y
3.y2.2x-3x2.2y+2xy.2y-xy.(-4x)=-4xyx(1-y-x)
4.xx.(-2x)-y.3xy+7x2.(-2x)-4y2.2x=xx(-2-11y2-14x2)
3a + 3b=3(a+b)
2x − 2y=2(x-y)
5a + 10=5(a+2)
14 − 7y=7(2-y)
12x + 6y=6(2x+y)
3a − 9b=3(a-3b)
5x + 5=+(x+5)
4 − 4a=2(2-2a)
12a – 3=+(12a-3)
18 + 36x=3(6+12x)
ab + bc=b(a+c)
ax – ay=a(x-y)
2ab − 6a=2(ab-3a)
6x + 8xy=2(3x+4xy)
12abx + 15a=3(4abx+5a)
a2 + ab=a(a+b)
x2 – x=x(x-1)
a + a2=a(1+a)
2xy – x3=x(2y-x2)
b3 – b2=b(b2-b)
a4+ a3b=a(a3+a2b)
x2y2 + y4=y(x2y+y3)
4a6 − 2a3b=2a(2a5-a2b)
9x4 − 12x2y4=3x(3x3-4xy3)
116.
Ա) ax − bx + cx=xx(a-b+c)
Բ) 8abx − 6acy − 10ak=2ax(4bx-3cy-5k)
Գ) 14acx − 21bcy − 7c=7cx(2ax-3by-1)
Դ) 63xy − 84y2 + 98ay=7yx(9x-12y+14a)
Ե) 15abx − 98y2 + 12ab=
Զ) 20ax − 35bx − 40×2=5xx(4a-7b-8x)
117.
Ա) a2 – a3 + a4=a2x(1-a+a2)
Բ) x3+ x2 – x=xx(x2+x-1)
Գ) a3 + 4b2a=ax(a2+4b2)
Դ) −5x3y2-5x2y=-5x2yx(xy+1)
Ե) x3y4 – x2y2 + xy3=xy2x(x2y2-x+y)
Զ) 2a3b − 6ab4 + 4a2b3=2abx(a2-3b3+2a2)
Է) −2a2b+ 4ab2 − 4b3=-2bx(a2-2ab+2b2)
Ը) 16x + 8x2 − 4x3 + 2x4=2xx(8+4x-2x2+x3)


(a + 3) 7=7a +21
(x − y) 10=10x-10y
a (x − y)=ax-ay
a (a + b)=a2+ab
(a + b − c) 2=2a+2b-2c
(a − b)(−6)=-6a+6b
x (x − y + c)=x2-xy+xc
(a − b) 5a=5a2-5ab
(−2)(x + y)=-2x+(-2y)
(7 + 3y – x 2y)(−2xy)= -14xy+(-6ay2)+2x3y3
3ab (a2 − 2a + 1)=3a3b-6a2b+3ab
2a (x + y)=2ax+2ay
(x2 + 2xy + y2)(−12xy3)=-12x3y3-24x2y4-12xy5
21a 2b5 (a3 − 4ab2 – b2)= 21a5b5-84a3b7-21a2b7
(−abc)(ab + ac + bc)= -a2b2c-a2bc2-ab2c2
−ac (a + 2c)= -a2c-2ac2
111.
2 (a + b) + 4 (a + b)=2a+2b+4a+4b=6a+6b=6(a+b)
4 (x − y) + 7 (x − y)= 4x-4y+7x-7y= 11x-3y
4 − 2 (x + 1)= 4-2x-2= 2-2x
2a − 3 (b − a)= 2a-3b+3a= 5a-3b
2 (a − b) − 3 (a + b)= 2a-2b-3a-3a-3b= 4a-5b
a (x − y) − b (x + y)= ax-ay-bx-by
3a2 − a (3a − 4b) − 2 (b − 4a)= 3a2-3a2+4ab-2b+8a= 4ab-2b+8a
2ab (a + 2b) − 3ab2 (a − 4)= 2a2b+4ab2-3a2b2+12ab2= 2a2b+16ab2-3a2b2
112.
a (b − c) + b (c − a) + c (a − b)=ab-ac+bc-ba+ac-cb=0
a (b + c − bc) − b (c + a − ac) + c (b − a)= ab+ac-abc-bc-ba+bac+cb-ca= 0
92.
1.2,14
2.2,9
3.2,14
4.5
5.12
6.5
7.14,10
8.10,10
9.14,10
10.15
11.2
12.15
13.1,3
14.2,13
15.0,13
16.3,9
17.1,7
18.3,9
19.4,1
20.9,8
21.4,1
93.
1.a+3c+5ab-2b
2.a+3c-5ab-2b
3.4a+c+2ab+3b+4m-n
4.(4a+c)-(2ab+3b)+(4m-n)
5.4a+c+2ab+3b-4m-n
6.(4a+c)-(2ab-3b)-(4m-n)
92.
1.2,14
2.2,9
3.2,14
4.5
5.12
6.5
7.14,10
8.10,10
9.14,10
10.15
11.2
12.15
13.1,3
14.2,13
15.0,13
16.3,9
17.1,7
18.3,9
19.4,1
20.9,8
21.4,1
93.
1.a+3c+5ab-2b
2.a+3c-5ab-2b
3.4a+c+2ab+3b+4m-n
4.(4a+c)-(2ab+3b)+(4m-n)
5.4a+c+2ab+3b-4m-n
6.(4a+c)-(2ab-3b)-(4m-n)
94.
1. 5a – (a+1) = 4a +1
2.2a- (7a+5) = – 5a +5
3.a +(a+1) = 2a +1
4.a +b+(a-b) = 2a
5.x-(6x-5) = -5x – 5
6.7-4x+(2x-1)= 6 -2x
7.(x-1)+6= x + 5
8.(x-y) + (x-y) = 2x – 2y
95.
1.7a+(2a+3b)= 7a +2a+3b=9a + 3b
2.9x+(2y-5x)= 9x + 2y – 5x = 4x + 2y
3.(5x+7a)+4a= 5x + 7a + 4a=5x +11a
4.(5x-7a)+5a= 5x -7a +5a= 5x -2a
5.(3x-6y)-4x= -3x+6y -4x= -7x +6y
6.(2a +5b)-7b= -2a -5b – 7b=-2a -12b
7.3m-(5n+2m)= 3m – 5n – 2m=-5n+m
8.6p-(5p-3a)= 6p-5p+3a= p+3a
96.
1.3a և (a +2b) = 3a և a պլյուս կամ մինուս
2.7x և (2-3x) = 7x և 3x պլյուս կամ մինուս
3.(3-2a) և (-5a-7) = 3 և 7 2a և 5a պլյուս կամ մինուս
4.(3x-y) և (-2x+4y)= 3x և 2x y և 4y պլյուս կամ մինուս
րթ
1.a+5b
2.12x2+3y
3.2(5a+b)
4.3a+8b
5.9x+2y
6.3a+16x
83.
1.8a+5b
2.20x-2y
3.17x-4y+5x+4y=22x-0
4.5a-2y+4a+2y
5.40x+15y-40x-16y
6.9a-3b+5a-7b-8a
7.2b-6y+b+5y-3b
8.a+2x+a-13x-2a
84.
1.1,1x-2,7y+0,8x+3y=0,9x+0,3y
2.27a-3,1b+9a+3,1a+0,4b-a=38,1a-2,7b
3.1_3x+2_5y-2x+1 1_4y=-5x+33_20y
4.15a-4x-5,6a+2,3x+a=10,4a-1,7x
5.67,1a-1_3b+1_5a+2b+2,5a-7b=349_5a-16_3b
6.1_4b-7x-3,2b+2 3_4x+b+0,6x=-39_20b-73_20x
7.xyx-2x2yz+2x-3x
8.ba2-3a2+7aba+3a2-8a2b=-3a2+3a2
87.
1.b+b+ac+ac+ac=2b+3ac
2.2a2-3b+b-7a2-b=-5a2-3b
3.xx+xx+x-2x=xx(2x-1)
4.2a3+4a3-5a2+5a2=6a3
88.
1.4a2b+5b2a+baa+3aba=abx(8a+5b)
2.5a3-7ax3+2ax3-a3x-ax3=ax(5a2-6x3-a2x)
3.3ax3-3a3x-2a2x2-7a2x2-a2x=axx(3x-4a-5ax)
4.6n3-8p2n3+p2n3+12n3p2+2n3=n3x(8+5p2)
5.7a3-8aba2+3a2-4b=7a3-8a3b+3a2-4b
6.x5-7y2+3xyx4+2x-1=x5-7y2+3x5y+2x-1
7.ac+2abc-7a2+3ca-3cab=ax(4c-bc-7a)
89.
1. 2aa+a.3a+a2=6a2
2.2x2.3xy-4x.5x2y=-14x3y
3.y2.2x-3x2.2y+2xy.2y-xy.(-4x)=-4xyx(1-y-x)
4.xx.(-2x)-y.3xy+7x2.(-2x)-4y2.2x=xx(-2-11y2-14x2)


1. 78 զբոսաշրջիկների համար նախատեսել էին վեցտեղանոց և չորստեղանոց նավակներ։ Յուրաքանչյուր տեսակի քանի՞ նավակ կար, եթե բոլոր զբոսաշրջիկները տեղավորվեցին 15 նավակում, և բոլոր տեղերը զբաղեցվեցին։
6x+4*(15-x)=78
6x+60-4x=78
2x+60=78
2x=78-60
2x=18
x=9(6տեղ)
15-9=6(4տեղ)
2. Երկնիշ թվին ձախից և աջից կցագրեցին 3 թվանշանը: Արդյունքում ստացվեց սկզբնականից 43 անգամ մեծ թիվ: Գտեք այդ երկնիշ թիվը։
3. Ո՞ր թվանշանը պետք է ձախից և աջից կցագրել 23 թվին, որպեսզի ստացված քառանիշ թիվը մեծ լինի 6000-ից և բաժանվի 3-ի։
8+2+3+8=21 21:3=7 8238> 6000
4. Եռանկյան պարագիծը 62 սմ է: Նրա կողմերից մեկը 26 սմ է: Մյուս երկու կողմերից մեկը մյուսից փոքր է 3 անգամ: Գտեք եռանկյան մյուս կողմերի երկարությունները:
36:3=9 սմ 26+9=35 սմ 62-35=27 սմ
5. Գրիգորը 11 տարեկան է: Վեց տարի առաջ նրա տարիքը վեց անգամ փոքր էր հոր տարիքից: Հիմա քանի՞ տրեկան է Գրիգորը հայրը:
11-6=5 5×6=30 30+6=36 տարեկան
6. Գտեք այն երկնիշ թվերի քանակը, որոնց գրության մեջ գոն մեկ հատ 2 կամ 7 թվանշան կա:
12, 17 , 20, 21 , 22 ,, 23 , 24, 25, 26, 27, 28 , 29 . 32 , 37, 42, 47, 52, 57, 62, 67, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 82, 87, 92, 97.
7. Երբ մտապահված թվի կրկնապատիկին գումարեցին 7, 41 ստացվեց: Ի՞նչ թվով պետք է բազմապետկել աիդ մտապահված թիվը, որ ստացված արտադրյալի և 16-ի տարբերությունը 120 լինի:
41-7=34 34:2=17 17×8=136 136-16=120
8. Քսան մարդու միջին տարիքը 30 է: Ուրիշ երեսուն մարդկանց միջին տարիքը 20 է: Որքա՞ն կլինի այդ հիսուն մարդկանց միջին տարիքը:
20×30=600 30×20=600 600+600=1200 20+30=50 1200:50=24
9. Թվային ուղղի վրա A կետը համապատասխանում է 75 թվին (այս փաստը կարելի է գրել՝ A(75)): Այդ կետից 186 միավոր գնացին դեպի աջ, հետո 200 միավոր՝ դեպի ձախ: Ո՞ թվին է համապատասխանում վրեջնական կետը:
75 + 186 = 261 261 – 200 = 61 Պատ՝․ 61:
10. Գտեք այնպիսի երկնիշ թիվ, որը 8-ի բաժանելիս տա 7 մնացորդ, իսկ 9-ի բաժանելիս՝ 8 մնացորդ:
71 թիվը։
2019susannabalakhchyanԹողնել մեկնաբանություն
1. Գտեք նկարում տրված մեծ ուղղանկյան մակերեսը, եթե հայտնի է, որ փոքր ուղղանկյան
պարագիծը 60 է:
2·a=60
a= 60/12=5 սմ
S= 20×30=600սմ
2. Գտեք բոլոր այն երկնիշ թվերը, որոնք 7 անգամ մեծ են իրենց թվանշանների գումարից:
Պատ՝ 21, 42, 63, 84
3. Մեծ ուղղանկյունից ABCD ուղղանկյունը կտրելուց հետո նրա պարագիծը մեծացավ 6-ով, իսկ մակերեսը փոքրացավ 6-ով։ Ինչի՞ է հավասար AB:
4. Ի՞նչ թվանշանով է վերջանում 7n+3n արտահայտության արժեքը, եթե n կենտ թիվ է:
5. Ընտանիքը գիշերով մոտենում են կամրջին: Հայրը կամուրջը կարող է անցնել 1 րոպեում, մայրը` 2, երեխան` 5, իսկ տատիկը՝ 10 րոպեում: Կամրջի վրա միաժամանակ կարող են գտնվել երկու հոգի: Ամենաքիչը քանի՞ րոպեում ընտանիքի անդամները կարող են անցնել կամուրջը, եթե նրանք ունեն միայն մեկ լապտեր (առանց լապտերի ուղեկցության քայլել չի կարելի, հեռվից լապտերով լուսավորել չի կարելի):
6. Ուռուցիկ 2n անկյան ներքին անկյունների գումարը 50% -ով գերազանցում է ուռուցիկ n+2 անկյան ներքին անկյունների գումարին: Գտեք n-ը:
7. Գտեք 19 հաջորդական բնական թվեր, որոնցից առաջին 10 հատի քառակուսիների գումարը հավասար է վերջին 9 հատի քառակուսիների գումարին:
8. 12 մարդ միասին կերան 12 հաց: Յուրաքանչյուր տղամարդ կերավ 2 հաց, յուրաքանչյուր կին կերավ կես հաց, իսկ յուրաքանչյուր երեխա կերավ քառորդ հաց: Գտեք տղամարդկանց, կանանց և երեխաների քանակը:
9. Շրջանաձև դասավորել են 1-ից մինչև 9 բնական թվերն այնպես, որ ցանկացած երկու հարևան գրված թվերի գումարը չի բաժանվում ո՛չ 3-ի, ո՛չ 5-ի, ո՛չ էլ 7-ի: Ո՞ր թվերի միջև է կանգնած 6 թիվը:
10. Քանի՞ եղանակով է հնարավոր շախմատի տախտակի վրա ընտրել մեկ սև և մեկ սպիտակ վանդակ, որոնք կգտնվեն տարբեր տողերում և տարբեր սյունակներում:
517
ա)3-2=1 բ)-3-2=1 գ)-6+5-1 դ)2-7=-5 ե)5-2-3=0 զ)4+1-8=-3
է)-2-2+5=5 ը)-4-1-5=-8 թ)-4+5+2=-11 ժ)4+2-9-1=-4 ի)2-5-6+1=4 ի)2-5-6+1=4
519
ա)|-2|+|-1|=3 բ)|7|-|-11|= 4 գ)|5-7|=2 դ)7-|-5-67|=-55
522 կրճատել
24/36 = 2/3 108/252 = 26/63 144/216 = 2/3 1800/4500 = 18/45
526
7/8 > 5/8 1 1/7 > 5/7 1/2 > 1/3 3/5 <3/4 1 2/3 > 3/4 10/7 > 3/6
527
1/2 + 1/2 = 1 1/7 + 5/7 = 6/7 3/5 + 4/5 = 1 2/5 1 1/3 + 2/3 = 2 2 7/9 + 4/9 = 3 2/9 3 2/5 + 12 4/5 = 16 1/5
529
1/2 x 1/3 = 1/6 2/6 x 6/7 = 2/7 7/8 x 24/49 = 3/7 100/121 x 55/144 = 2750/8712
3/8 x 2 = 3/4 4/5 x 6 = 4 4/5 3 x 9/8 = 3 3/8 0 x 1/4 = 0 4 x 2 1/12 = 1/6
530
4 2/3 x 9/14 = 3 2 1/3 x 1/14 = 1/2 2/3 x 1 1/8 = 3/4 1 1/2 x 2 2/3 = 4 2 1/7 x 1 13/15= = 4 10 1/2 x 1 1/2 = 15 3/4
531
1/2 : 1/3 = 1 1/2 2/5 : 15/18 = 36/75 3/7 x 63/84 = 12/21 14/15 : 18/25 = 1 8/27
2/3 : 2 = 1/3 6/7 : 3 = 2/7 10 : 5/10 = 1/20 18 : 7 1/5 = 2 1/2
7.ա) 1 x 5 + 4 x 4 = 21կմ 1 + 4 = 5կմ/ժ 21 : 5 = 4,2կմ/ժ Պատ ՝․ 4,2կմ/ժ:
բ) 1 x 4 + 4 x 5 = 24կմ 1 + 4 = 5կմ/ժ 24 : 5 = 4,8 կմ/ժ Պատ՝․ 4,8 կմ/ժ։
9 ա) 200.000 x 30%/100% = 60.000 260.000 x 20%/100% = 52.000
200.000 + 60.000 = 260.000 260.000 + 52.000 = 312.000 Պատ՝․ 312.000 դրամ։
բ) 3000 x 20%/100% = 600 3000 – 600 = 2400
2400 x 10%/100% = 240 2400 – 240 = 2160 Պատ՝․2160 դրամ։
14. 7 + 0 = 7 7 + (-4) = +(7-4) = 3 7 + 3 = 10 7 + (-7) = 0
7 + (-1) = + (7 – 1) = 6 7 + (-10) = -(10+7) = -3
16. 2x + 1 = 2 x 5 + 1 = 11 x = 5 6 + 8x = 6 + 8 x (-1) = -2 x = -1
5 – 4a = 5 – 4 x 2 = -3 x = 3 3 – 7b = 3- 7 x (-2) = 17 x = -2
17. a + b = 1 + 3 = 4 a = 1 b = 3 2x – y = 2 x 5 – 6 = 4 x = 5 y = 6
a -b = – 2- 4 = 8 3x – 2y = 3 x (-1) – 2 x (-4) = -3 – 8 =- 11
a = -2 b = 4 x = -1 y = -4
18. ab = 3/4 x 8/5 = 1 1/5 abc = 1/3 x 3/2 x 2 = 1
2 x (a + b) = 2 x ( 3/10 +1 1/2) = 3 3/5
S = a x a S = a x d S = ab + dc S = (d + b) x a – dc
27.ա) X x n + X = 150 բ) a x b/b + c գ) a/xn +x
28. 2 x X + 3 x y 2 + 3 = 5 2x + 3y/5
a + b, c : d (a +b) x (a -b) ( c – d)3
a -b, 2x + 3y ( x + y)քառակուսի -c + (-d )+(-a)
c x d 2a x 2b ( a + d) 2 a + b + c

4 x 4 + 3 = 19
6 x 6 +5 = 41
3 x 3 + 2 = 11
5 x 5 + 4 =29

առաջին եռանկյունը – 5
երկրորդ եռանկյունը – 13
24 տետրը 120գ են կշռում։ Նման քանի՞ տետր է կշռում 180գ
5 մարդ աշխատանքը 8 օրում կատարեցին։ Նույն աշխատանքը 20 մարդը քանի՞ օրում կկատարեն։
5 մարդ — 8 օր 5 x 8 : 20 = 2
20 մարդ — x օր Պատ՝․ 2 օր
8 միանման գրքույկները 144 դրամ արժեն։ Այդպիսի 39 գրքույկը որքա՞ն կարժենա։
Գրեք հավասարության տեսքով՝
ա. x և y թվերի գումարի եռապատիկը հավասար է z-ի քառապատկին.
(x+y)·3= 4z:
բ. x -ի քառակուսին զրո է.
x² = 0 :


1. 78 զբոսաշրջիկների համար նախատեսել էին վեցտեղանոց և չորստեղանոց նավակներ։ Յուրաքանչյուր տեսակի քանի՞ նավակ կար, եթե բոլոր զբոսաշրջիկները տեղավորվեցին 15 նավակում, և բոլոր տեղերը զբաղեցվեցին։
6x+4*(15-x)=78
6x+60-4x=78
2x+60=78
2x=78-60
2x=18
x=9(6տեղ)
15-9=6(4տեղ)
2. Երկնիշ թվին ձախից և աջից կցագրեցին 3 թվանշանը: Արդյունքում ստացվեց սկզբնականից 43 անգամ մեծ թիվ: Գտեք այդ երկնիշ թիվը։
3. Ո՞ր թվանշանը պետք է ձախից և աջից կցագրել 23 թվին, որպեսզի ստացված քառանիշ թիվը մեծ լինի 6000-ից և բաժանվի 3-ի։
8+2+3+8=21 21:3=7 8238> 6000
4. Եռանկյան պարագիծը 62 սմ է: Նրա կողմերից մեկը 26 սմ է: Մյուս երկու կողմերից մեկը մյուսից փոքր է 3 անգամ: Գտեք եռանկյան մյուս կողմերի երկարությունները:
36:3=9 սմ 26+9=35 սմ 62-35=27 սմ
5. Գրիգորը 11 տարեկան է: Վեց տարի առաջ նրա տարիքը վեց անգամ փոքր էր հոր տարիքից: Հիմա քանի՞ տրեկան է Գրիգորը հայրը:
11-6=5 5×6=30 30+6=36 տարեկան
6. Գտեք այն երկնիշ թվերի քանակը, որոնց գրության մեջ գոն մեկ հատ 2 կամ 7 թվանշան կա:
12, 17 , 20, 21 , 22 ,, 23 , 24, 25, 26, 27, 28 , 29 . 32 , 37, 42, 47, 52, 57, 62, 67, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 82, 87, 92, 97.
7. Երբ մտապահված թվի կրկնապատիկին գումարեցին 7, 41 ստացվեց: Ի՞նչ թվով պետք է բազմապետկել աիդ մտապահված թիվը, որ ստացված արտադրյալի և 16-ի տարբերությունը 120 լինի:
41-7=34 34:2=17 17×8=136 136-16=120
8. Քսան մարդու միջին տարիքը 30 է: Ուրիշ երեսուն մարդկանց միջին տարիքը 20 է: Որքա՞ն կլինի այդ հիսուն մարդկանց միջին տարիքը:
20×30=600 30×20=600 600+600=1200 20+30=50 1200:50=24
9. Թվային ուղղի վրա A կետը համապատասխանում է 75 թվին (այս փաստը կարելի է գրել՝ A(75)): Այդ կետից 186 միավոր գնացին դեպի աջ, հետո 200 միավոր՝ դեպի ձախ: Ո՞ թվին է համապատասխանում վրեջնական կետը:
75 + 186 = 261 261 – 200 = 61 Պատ՝․ 61:
10. Գտեք այնպիսի երկնիշ թիվ, որը 8-ի բաժանելիս տա 7 մնացորդ, իսկ 9-ի բաժանելիս՝ 8 մնացորդ:
71 թիվը։
1. Գտեք նկարում տրված մեծ ուղղանկյան մակերեսը, եթե հայտնի է, որ փոքր ուղղանկյան
պարագիծը 60 է:
2·a=60
a= 60/12=5 սմ
S= 20×30=600սմ
2. Գտեք բոլոր այն երկնիշ թվերը, որոնք 7 անգամ մեծ են իրենց թվանշանների գումարից:
Պատ՝ 21, 42, 63, 84
3. Մեծ ուղղանկյունից ABCD ուղղանկյունը կտրելուց հետո նրա պարագիծը մեծացավ 6-ով, իսկ մակերեսը փոքրացավ 6-ով։ Ինչի՞ է հավասար AB:
4. Ի՞նչ թվանշանով է վերջանում 7n+3n արտահայտության արժեքը, եթե n կենտ թիվ է:
5. Ընտանիքը գիշերով մոտենում են կամրջին: Հայրը կամուրջը կարող է անցնել 1 րոպեում, մայրը` 2, երեխան` 5, իսկ տատիկը՝ 10 րոպեում: Կամրջի վրա միաժամանակ կարող են գտնվել երկու հոգի: Ամենաքիչը քանի՞ րոպեում ընտանիքի անդամները կարող են անցնել կամուրջը, եթե նրանք ունեն միայն մեկ լապտեր (առանց լապտերի ուղեկցության քայլել չի կարելի, հեռվից լապտերով լուսավորել չի կարելի):
6. Ուռուցիկ 2n անկյան ներքին անկյունների գումարը 50% -ով գերազանցում է ուռուցիկ n+2 անկյան ներքին անկյունների գումարին: Գտեք n-ը:
7. Գտեք 19 հաջորդական բնական թվեր, որոնցից առաջին 10 հատի քառակուսիների գումարը հավասար է վերջին 9 հատի քառակուսիների գումարին:
8. 12 մարդ միասին կերան 12 հաց: Յուրաքանչյուր տղամարդ կերավ 2 հաց, յուրաքանչյուր կին կերավ կես հաց, իսկ յուրաքանչյուր երեխա կերավ քառորդ հաց: Գտեք տղամարդկանց, կանանց և երեխաների քանակը:
9. Շրջանաձև դասավորել են 1-ից մինչև 9 բնական թվերն այնպես, որ ցանկացած երկու հարևան գրված թվերի գումարը չի բաժանվում ո՛չ 3-ի, ո՛չ 5-ի, ո՛չ էլ 7-ի: Ո՞ր թվերի միջև է կանգնած 6 թիվը:
10. Քանի՞ եղանակով է հնարավոր շախմատի տախտակի վրա ընտրել մեկ սև և մեկ սպիտակ վանդակ, որոնք կգտնվեն տարբեր տողերում և տարբեր սյունակներում:
517
ա)3-2=1 բ)-3-2=1 գ)-6+5-1 դ)2-7=-5 ե)5-2-3=0 զ)4+1-8=-3
է)-2-2+5=5 ը)-4-1-5=-8 թ)-4+5+2=-11 ժ)4+2-9-1=-4 ի)2-5-6+1=4 ի)2-5-6+1=4
519
ա)|-2|+|-1|=3 բ)|7|-|-11|= 4 գ)|5-7|=2 դ)7-|-5-67|=-55
522 կրճատել
24/36 = 2/3 108/252 = 26/63 144/216 = 2/3 1800/4500 = 18/45
526
7/8 > 5/8 1 1/7 > 5/7 1/2 > 1/3 3/5 <3/4 1 2/3 > 3/4 10/7 > 3/6
527
1/2 + 1/2 = 1 1/7 + 5/7 = 6/7 3/5 + 4/5 = 1 2/5 1 1/3 + 2/3 = 2 2 7/9 + 4/9 = 3 2/9 3 2/5 + 12 4/5 = 16 1/5
529
1/2 x 1/3 = 1/6 2/6 x 6/7 = 2/7 7/8 x 24/49 = 3/7 100/121 x 55/144 = 2750/8712
3/8 x 2 = 3/4 4/5 x 6 = 4 4/5 3 x 9/8 = 3 3/8 0 x 1/4 = 0 4 x 2 1/12 = 1/6
530
4 2/3 x 9/14 = 3 2 1/3 x 1/14 = 1/2 2/3 x 1 1/8 = 3/4 1 1/2 x 2 2/3 = 4 2 1/7 x 1 13/15= = 4 10 1/2 x 1 1/2 = 15 3/4
531
1/2 : 1/3 = 1 1/2 2/5 : 15/18 = 36/75 3/7 x 63/84 = 12/21 14/15 : 18/25 = 1 8/27
2/3 : 2 = 1/3 6/7 : 3 = 2/7 10 : 5/10 = 1/20 18 : 7 1/5 = 2 1/2
7.ա) 1 x 5 + 4 x 4 = 21կմ 1 + 4 = 5կմ/ժ 21 : 5 = 4,2կմ/ժ Պատ ՝․ 4,2կմ/ժ:
բ) 1 x 4 + 4 x 5 = 24կմ 1 + 4 = 5կմ/ժ 24 : 5 = 4,8 կմ/ժ Պատ՝․ 4,8 կմ/ժ։
9 ա) 200.000 x 30%/100% = 60.000 260.000 x 20%/100% = 52.000
200.000 + 60.000 = 260.000 260.000 + 52.000 = 312.000 Պատ՝․ 312.000 դրամ։
բ) 3000 x 20%/100% = 600 3000 – 600 = 2400
2400 x 10%/100% = 240 2400 – 240 = 2160 Պատ՝․2160 դրամ։
14. 7 + 0 = 7 7 + (-4) = +(7-4) = 3 7 + 3 = 10 7 + (-7) = 0
7 + (-1) = + (7 – 1) = 6 7 + (-10) = -(10+7) = -3
16. 2x + 1 = 2 x 5 + 1 = 11 x = 5 6 + 8x = 6 + 8 x (-1) = -2 x = -1
5 – 4a = 5 – 4 x 2 = -3 x = 3 3 – 7b = 3- 7 x (-2) = 17 x = -2
17. a + b = 1 + 3 = 4 a = 1 b = 3 2x – y = 2 x 5 – 6 = 4 x = 5 y = 6
a -b = – 2- 4 = 8 3x – 2y = 3 x (-1) – 2 x (-4) = -3 – 8 =- 11
a = -2 b = 4 x = -1 y = -4
18. ab = 3/4 x 8/5 = 1 1/5 abc = 1/3 x 3/2 x 2 = 1
2 x (a + b) = 2 x ( 3/10 +1 1/2) = 3 3/5
S = a x a S = a x d S = ab + dc S = (d + b) x a – dc
27.ա) X x n + X = 150 բ) a x b/b + c գ) a/xn +x
28. 2 x X + 3 x y 2 + 3 = 5 2x + 3y/5
a + b, c : d (a +b) x (a -b) ( c – d)3
a -b, 2x + 3y ( x + y)քառակուսի -c + (-d )+(-a)
c x d 2a x 2b ( a + d) 2 a + b + c

4 x 4 + 3 = 19
6 x 6 +5 = 41
3 x 3 + 2 = 11
5 x 5 + 4 =29

առաջին եռանկյունը – 5
երկրորդ եռանկյունը – 13
24 տետրը 120գ են կշռում։ Նման քանի՞ տետր է կշռում 180գ
5 մարդ աշխատանքը 8 օրում կատարեցին։ Նույն աշխատանքը 20 մարդը քանի՞ օրում կկատարեն։
5 մարդ — 8 օր 5 x 8 : 20 = 2
20 մարդ — x օր Պատ՝․ 2 օր
8 միանման գրքույկները 144 դրամ արժեն։ Այդպիսի 39 գրքույկը որքա՞ն կարժենա։
Ընկեր, եղբայր, մարդ, մարդկություն, խոսք, գործ, վերադարձ:
Հավատալ-ընկերոջը, եղբորը, մարդուն, մարդկությանը,
Հավատալ-խոսքին,գործին, վերադարձին։
2. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (բացառական հոլովով):
Ընկեր, եղբայր, մարդիկ, հանդիպում, զրույց, հարցուփորձ:
Խուսափել-Ընկերոջը, եղբայրորը, մարդկանց,
Խուսափել ից-հանդիպումից, զրույցից, հարցուփորձ:
3. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (գործիական հոլովով):
Երեխա, աշակերտներ, ընկերներ, գրականություն, մեքենա, սպորտ:
Տարվել երեխայով, աշակերտներով, ընկերներավ,
Հետաքրքրվել ինչո՞վ-գրականությունով, մեքենայով, սպորտով:
4. Նայի´ր տրված բառերի գործիական հոլովաձևերի կազմությանը և բացատրի´ր: Տրված ձևերն ինչո՞վ են տարբերվում գործիականի այլ ձևերից:
Ուղղական Տրական Գործիական
Բարձրություն բարձրության բարձրությամբ կամ՝ բարձրությունով:
Ուրախություն ուրախության ուրախությամբ կամ՝ ուրախությունով:
Մտերմություն մտերմության մտերմությամբ կամ՝ մտերմությունով:
Երդում — երդման- երդմամբ կամ՝ երդումով:
Արյուն — արյան արյամբ կամ՝ արյունով:
Անուն — անվան անվամբ կամ՝ անունով:
5. Երկինք և մարդ բառերի տրված բառաձևերը տեղադրի´ր հոլովման աղյուսակում:
Երկնքում, երկնքից, երկինքը(ը), երկնքով, երկնքի(ն), մարդով, մարդու(ն), մարդ(ը), մարդուց:
Ուղղական-
Սեռաան-տրական-
Բացառական-
Գործիական-
Ներգոյական-
6. Ընկեր, սրճարան գոյականները հոլովի´ր:
Ի՞նչ հարցի է պատասխանում հոլովներից յուրաքանչյուրը:
7. Կազմի´ր բառակապակցություններ՝ հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:
Վկայել ի՞նչ: Վկայել ինչի՞ մասին:
Հավատացնել ի՞նչ: Հավատացնել ինչի՞ մասին:
8. Կազմի´ր բառակապակցություններ՝ հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:
Ընկնել ո՞ւր:
Հանդիպել որտե՞ղ:
9. Կազմի´ր բառակապակցություններ` հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:
Տիրապետել ինչի՞(ն):
Տիրել ի՞նչը, (ինչի՞ն):
Դավանել ինչի՞ն:
մոմի հեղուկացումը և պնդացումը ջրի միջոցւվ
Ամոնիումի բիքրոմատի քայքաումը
Սոդայի և աղաթթվի փողազդեցությունը
պղնձաջասպի և նատրյումի հիդօկսիդի փողազդոմը
մագնե
նախագծի վերնագիրը
նախագծի մասնակից(ներ)
նախագծի ժամանակահատվածը
նախագծի ընթացքը
նախագծի ամփոփումը
Ընկեր, եղբայր, մարդ, մարդկություն, խոսք, գործ, վերադարձ:
Հավատալ ո՞ւմ : Հավատալ ինչի՞ն:
2. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (բացառական հոլովով):
Ընկեր, եղբայր, մարդիկ, հանդիպում, զրույց, հարցուփորձ:
Խուսափել ումի՞ց: Խուսափել ինչի՞ց:
3. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (գործիական հոլովով):
Երեխա, աշակերտներ, ընկերներ, գրականություն, մեքենա, սպորտ:
Տարվել ումո՞վ: Հետաքրքրվել ինչո՞վ:
4. Նայի´ր տրված բառերի գործիական հոլովաձևերի կազմությանը և բացատրի´ր: Տրված ձևերն ինչո՞վ են տարբերվում գործիականի այլ ձևերից:
Ուղղական Տրական Գործիական
Բարձրություն բարձրության բարձրությամբ կամ՝ բարձրությունով:
Ուրախություն ուրախության ուրախությամբ կամ՝ ուրախությունով:
Մտերմություն մտերմության մտերմությամբ կամ՝ մտերմությունով:
Երդում — երդման- երդմամբ կամ՝ երդումով:
Արյուն — արյան արյամբ կամ՝ արյունով:
Անուն — անվան անվամբ կամ՝ անունով:
5. Երկինք և մարդ բառերի տրված բառաձևերը տեղադրի´ր հոլովման աղյուսակում:
Երկնքում, երկնքից, երկինքը(ը), երկնքով, երկնքի(ն), մարդով, մարդու(ն), մարդ(ը), մարդուց:
Ուղղական-
Սեռաան-տրական-
Բացառական-
Գործիական-
Ներգոյական-
6. Ընկեր, սրճարան գոյականները հոլովի´ր:
Ի՞նչ հարցի է պատասխանում հոլովներից յուրաքանչյուրը:
7. Կազմի´ր բառակապակցություններ՝ հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:
Վկայել ի՞նչ: Վկայել ինչի՞ մասին:
Հավատացնել ի՞նչ: Հավատացնել ինչի՞ մասին:
8. Կազմի´ր բառակապակցություններ՝ հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:
Ընկնել ո՞ւր:
Հանդիպել որտե՞ղ:
9. Կազմի´ր բառակապակցություններ` հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:
Տիրապետել ինչի՞(ն):
Տիրել ի՞նչը, (ինչի՞ն):
Դավանել ինչի՞ն: